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  • octubre « 2009 « El blog de Fede Lagrotta
    recientemente Spencer se inspiraron en la idea contraria Para ellos la vida social es esencialmente espontánea y la sociedad una cosa natural Pero si le confieren ese carácter no es porque le reconozcan una naturaleza específica es que haya la base de la vida social en la naturaleza del individuo A semejanza de los pensadores anteriores no ven en la vida social un sistema de cosas que existe por sí mismo en virtud de causas especiales pero mientras aquéllos la concebían simplemente como una disposición convencional que no está unida por ningún vinculo con la realidad y que por así decirlo se mantiene en el aire éstos le asignan como base los instintos fundamentales del corazón humano El hombre se inclina naturalmente a la vida política doméstica y religiosa al intercambio etc y de todas estas inclinaciones naturales deriva la organización social Por consiguiente donde quiera es normal no necesita imponerse Cuando recurre a la imposición lo hace porque ya no es lo que debe ser o porque las circunstancias son anormales En principio basta permitir el libre desarrollo de las fuerzas individuales para que se organicen socialmente No abrazamos ninguna de estas doctrinas Sin duda afirmamos que la coacción es la característica de todo hecho social Pero debemos señalar que esta imposición no es el resultado de una maquinaria más o menos sabia destinada a disimular a los ojos de los hombres los lazos en que ellos mismos caen Es simplemente resultado de que el individuo se encuentra en presencia de una fuerza que lo domina y ante la cual se inclina pero esta fuerza tiene carácter natural No deriva de una disposición convencional que la voluntad humana ha superpuesto del principio al fin a lo real surge de las entrañas mismas de la realidad es el producto necesario de causas dadas Así para lograr que el individuo se someta a ella de buen grado no es necesario recurrir a ningún artificio es suficiente que cobre conciencia de su estado de dependencia y de inferioridad naturales sea porque se forja mediante la religión una representación sensible y simbólica o porque logra elaborar por vía científica una ida adecuada y definida Como la superioridad de la sociedad sobre él no es simplemente física sino intelectual y moral ella nada tiene que temer del libre examen con la única condición de que se lo practique acertadamente La reflexión al lograr que el hombre comprenda hasta qué punto el ser social es más rico más complejo y más duradero que el ser individual inevitablemente le revela las razones inteligibles de la subordinación que se exige de él y de los sentimientos de adhesión y de respeto que el acto ha arraigado en su corazón octubre 24 2009 2 comentarios Minientrada La reforma del pensamiento y la educación en el siglo XXI Edgar Morin El reto más importante para el conocimiento la educación y el pensamiento es el conflicto entre los problemas globales interdependientes y mundiales por una parte y nuestra forma de conocer cada vez más fragmentada inconexa y compartimentada por el otro Este problema que se identificó en el siglo XX se volverá más agudo en el siglo XXI y se tendrá que resolver LA INCAPACIDAD DEL PENSAMIENTO ACTUAL PAR CONCEBIR EL MUNDO A LA VEZ GLOBALMENTE Y EN LAS PARTES QUE LO CONSTITUYEN En un momento tan lejano como el siglo XVII Blaise Pascal señaló un camino a seguir Creo que es imposible conocer las partes si no conozco el conjunto e imposible conocer el conjunto si no conozco las partes individuales En otras palabras ni el conocimiento fragmentado ni la percepción globalista y holística nos permiten comprender algo El conocimiento tiene que ir y volver entre la escala global y la local teniendo en cuenta el efecto retroactivo de lo global sobre lo particular El pensamiento por consiguiente debe ser capaz tanto de situar lo que es especial particular y local en un contexto como de hacer que lo global sea específico es decir poniendo en relación lo que es global con lo que es parcial Sin embargo cuando se trata de lo global y del contexto somos doblemente ciegos Por una part las actitudes etnocéntricas nos conducen a refugiarnos en las identidades individuales nacionales o religiosas Por otra el pensamiento técnico y científico es una forma hiperespecializada de pensamiento a la que se le ha atrofiado la capacidad de comprender lo que es global Desde luego yo comprendo que alguna gente no aspire a inventar una forma de pensar que pueda dar cuenta de la complejidad insoportable del mundo actual Pero este modo de pensar nos sacaría de la ceguera y de la cortedad de miras que son características de nuestra actitud hacia el mundo Por ejemplo estábamos acostumbrados a tener una ciencia humana extremadamente sofisticada llamada economía Pero esta ciencia se ha mostrado incapaz de predecir los trastornos en el sistema económico en concreto la crisis que ha glopeado el Sudeste asiático La economía es tan hermética y cerrada sobre ella misma que ha descuidado las relaciones que solía mantener con el contexto social y humano Incluso la Bolsa experimenta conductas irracionales como el pánico un fenómeno que la economía es incapaz de explicar por ella misma POR UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO Y LA EDUCACIÓN De este modo la necesidad de una reforma del pensamiento me parece absolutamente clara Y ésta es inseparable de la reforma de la educación Hasta finales del siglo XVIII las universidades europeas siguieron el modelo teológico medieval La reforma que promovió Humboldt y que se originó en Prusia un país situado en un extremo de Europa llevó al establecimiento de universidades divididas en departamentos que no se comunicaban entre sí Éste es el tipo de universidad que necesita una reforma Con este propósito en la cabeza debemos recordar las cuatro metas fundamentales de la educación Un cerebro bien formado más que un cerebro bien repleto El primer requisito lo expresó Montaigne en el siglo XVI La educación no debería tender como meta

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  • octubre « 2013 « El blog de Fede Lagrotta
    su freno Carlos Real de Azúa 2 535 views El concepto de ciudadanía y su articulación con el concepto de representación política según la definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 372 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 031 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 588 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 127 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Archive for octubre 2013 Minientrada Una nota escrita para el centenario de Eduardo Acevedo Díaz MANUEL FLORES MORA SEMANARIO MARCHA 20 de abril de 1951 De Acevedo Díaz diré que si le hube olvidado fue por culpa de la especial vida política de su país Rubén Darío Eduardo Acevedo Díaz de cuyo nacimiento en la Unión se cumple hoy un siglo murió hace treinta años en Buenos Aires Pocas horas antes de su entierro sus hijos encontraron en la billetera que llevaba siempre consigo una hoja de papel que contenía sus últimos deseos More octubre 18 2013 No hay comentarios Short URL Minientrada Servicio

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  • junio « 2012 « El blog de Fede Lagrotta
    3 335 views Émile DURKHEIM Las reglas del método sociológico Cap V Parte IV 2 843 views El impulso y su freno Carlos Real de Azúa 2 535 views El concepto de ciudadanía y su articulación con el concepto de representación política según la definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 370 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 030 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 586 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 127 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Archive for junio 2012 Minientrada La censura a los medios y Stuart Mill El juicio se ha dado a los hombres para ser aplicado Stuart Mill Por estos días el Poder Ejecutivo lanzo algunas medidas en un documento llamado ESTRATEGIA POR LA VIDA Y LA CONVIVENCIA con el fin de combatir la violencia y la delincuencia en general More junio 28 2012 No hay comentarios Minientrada SOBRE LA LIBERTAD JOHN STUART MILL El objeto de este ensayo no es el llamado libre arbitrio sino

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  • Instrucciones del Año trece « El blog de Fede Lagrotta
    4 227 views Servicio no AHORA SI disponible en Uruguay Street View de Google y Montevideo 3 714 views LAS INSTRUCCIONES DEL AÑO XIII Texto completo 3 335 views Émile DURKHEIM Las reglas del método sociológico Cap V Parte IV 2 843 views El impulso y su freno Carlos Real de Azúa 2 535 views El concepto de ciudadanía y su articulación con el concepto de representación política según la definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 370 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 030 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 586 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 126 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta

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  • febrero « 2010 « El blog de Fede Lagrotta
    decía nos querremos siempre así no es verdad En aquel momento don Yuca apareció delante de ellos con los ojos saltados mirando estúpidamente aquella escena sin comprenderla No se podía esperar otra cosa El pobre Juan fué echado enseguida sin que bastaran las lágrimas de Gervasia y las súplicas de todos para ablandar a don Yuca porque aquél hombre podría perdonar ofensas más o menos graves pero nunca perdonaría que le deshicieran en el momento en que iba a clavarle el diente un pastel que había amasado hacía tanto tiempo durante los mejores años de su vida y eso precisamente había hecho Juan desbaratándole el casamiento que tenía proyectado con su sobrino y quitándole así la tutela de sus poblados rodeos de excelente ganado causa de aquella tan antigua combinación Juan al ser arrojado del lugar donde tan hondamente se habían arraigado sus afecciones sintióse conmover todo como árbol que se arranca violentamente de la tierra en la que deja sus raíces y con ellas la vida No comprendía la existencia sin el calor de las miradas de Gervasia y al tener que apartarse de su lado para siempre agrandaba más su desesperación el recuerdo de la felicidad completa que había gozado un momento que creyó duraría siempre y que no comprendía con qué derecho se la arrebataban de la misma manera que un niño no comprende como puede arrebatársele el precioso juguete que tuvo entre sus manos Y así anduvo mucho rato meditando con sombría insistencia en estas cosas tristes mientras resonaban los cascos de su caballo en el pedregoso suelo hasta que con la inteligencia cansada y casi extraviada por tantos negros pensamientos cayó en una idea extraña y fija propia de ciertos estados absurdos del espíritu ocurriéndosele pensar porqué su caballo no pisaba la sombra que se le escurría velozmente de entre las patas Después de atravesar la portera casi volteada por el temporal y pasar la mina abandonada llegó a la costa del arroyo donde el suelo se iba haciendo más y más húmedo hasta volverse un bañado crecido por el desborde de la zanja que lo atravesaba Aquello tenía un aspecto imponente Pero Juan no vaciló y sin tomar ninguna de las precauciones que aquel peligroso paso exigía espoleó su caballo que había empezado a tomar agua De repente el caballo haciendo un violento esfuerzo salió del remolino pero Juan aturdido demasiado pesado con sus botas y ropas llenas de agua y sorprendido por la inesperada sacudida no pudo seguirlo y quedó allí hundiéndose en seguida Al año siguiente y con una tarde magnífica de primavera empezaron a juntarse en la estancia de don Yuca los gauchos que debían tomar parte en las hierras del otro día De noche como el año anterior rodearon el asador en la extensa cocina y otra vez como entonces acabada la cena y comenzado el mate el Tío Chico tomó la palabra con el tono que le era habitual Pero no habló como otras veces de combates en los chircales ni de sorpresas de campamentos sino que contó los amores desgraciados del gauchito Juan con la patronita Gervasia Contó cómo al ser echado de la casa se dirigió al rancho de su madre que estaba del otro lado del arroyo en el que lo encontraron ahogado a los pocos días enredado en las ramas de una guayabo Además Habló de la muerte de la viejita madre de Juan a causa del desgraciado suceso y de la resolución de Gervasia que no había vuelto a salir de su cuarto llorando en silencio el trágico fin de sus amores y sus palabras impresionaron profundamente a aquellos sensibles paisanos Sin embargo como otras veces se cantaron tristes y se jugó al truco pero no pocos al acostarse en los recados dedicaron a su manera una plegaria al alma del difunto Mientras tanto don Yuca impasible sentado al lado de la manguera y con su eterno pucho detrás de la oreja no pensaba más que en seguir señalando en su tarja los animales que se marcaban febrero 26 2010 No hay comentarios Minientrada Manuel Flores Mora Maneco En una libreria de 18 de julio y ejido encontré de manera casi casual en una estantería un libro que decía Manuel Flores Mora República Oriental del Uruguay Cámara de Representantes Me sorprendió encontrar algo de alguien del que no sabia casi nada salvo la sinapsis de Maneco Colorado Buena suerte la mía de haber encontrado ese libro decidí comprarlo al acercarme al mostrador el vendedor me dice que la obra en total consta de tres tomos y no se vende por separado bien dije mejor aun me lo llevo igual a pesar del precio de unos 700 pesos Hace unos días se lo recordó en la asunción de la nueva cámara de representantes ya que el dejo de existir un mismo día pero de 1985 Ese mismo día supe con que actualizar esto Un suelto del diario Acción 5 de mayo de 1964 diario ACCIÓN TRES MOMENTOS DE ARENA Hay generaciones enteras a las cuales se les va de entre las manos su pedazo de tiempo de historia ocupadas en parecer importantes funcionarios que si los dejaran se pondrían frac para inaugurar una alcantarilla entre discursos hombres de esos que como campanas gustan del bronce y se mueren por arrancar sonidos engolados desde el centro de la propia oquedad cuyos ecos adoran A mi cómo negarlo lo que más me gusta de Arena es que fue todo lo contrario Y hasta pienso que si todavía a tanto tiempo su alma sigue viva en el ámbito del Partido querida por generaciones que no la conocieron es por esa virtud esencial de repudio para cuanto signifique solemnidad virtud que viene a ser como el sello de fábrica de todo lo que es auténtico verdadero y está vivo En el reportaje que le hiciera Lorenzo Batlle Berres y que ACCIÓN publicara ayer Arena dice cómo nació su admiración por Batlle El discurso que nos hubieran endilgado otros Arena

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  • enero « 2010 « El blog de Fede Lagrotta
    de las condiciones de vida educación artística tecnológica lúdica o deportiva entre otros La educación no formal estará integrada por diferentes áreas de trabajo educativo entre las cuales se mencionan alfabetización educación social educación de personas jóvenes y adultas Se promoverá la articulación y complementariedad de la educación formal y no formal con el propósito de que ésta contribuya a la reinserción y continuidad educativa de las personas CAPÍTULO V EDUCACIÓN DE PRIMERA INFANCIA De la educación en la primera infancia La educación en la primera infancia comprenderá el ciclo vital desde el nacimiento hasta los tres años y constituirá la primera etapa del proceso educativo de cada persona a lo largo de toda la vida Tendrá características propias y específicas en cuanto a sus propósitos contenidos y estrategias metodológicas en el marco del concepto de educación integral Promoverá la socialización y el desarrollo armónico de los aspectos intelectuales socio emocionales y psicomotores en estrecha relación con la atención de la salud física y mental CAPÍTULO VI REINSERCIÓN Y CONTINUIDAD EDUCATIVAS De la validación de conocimientos El Estado sin perjuicio de promover la culminación en tiempo y forma de los niveles de la educación formal de todas las personas podrá validar para habilitar la continuidad educativa los conocimientos habilidades y aptitudes alcanzados por una persona fuera de la educación formal que se correspondan con los requisitos establecidos en algún nivel educativo La Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública en el plazo de ciento ochenta días posteriores a la entrada en vigencia de la presente ley reglamentará los procedimientos de validación y evaluación estando a cargo de la institución del Sistema Nacional de Educación Pública correspondiente la expedición de los certificados previa solicitud del interesado CAPÍTULO VII LÍNEAS TRANSVERSALES De las líneas transversales El Sistema Nacional de Educación en cualesquiera de sus modalidades contemplará líneas transversales entre las cuales se encuentran A La educación en derechos humanos B La educación ambiental para el desarrollo humano sostenible C La educación artística D La educación científica E La educación lingüística F La educación a través del trabajo G La educación para la salud H La educación sexual I La educación física la recreación y el deporte de acuerdo a los lineamientos que se especifican 1 La educación en derechos humanos tendrá como propósito que los educandos sirviéndose de conocimientos básicos de los cuerpos normativos desarrollen las actitudes e incorporen los principios referidos a los derechos humanos fundamentales Se considerará la educación en derechos humanos como un derecho en sí misma un componente inseparable del derecho a la educación y una condición necesaria para el ejercicio de todos los derechos humanos 2 La educación ambiental para el desarrollo humano sostenible tendrá como propósito que los educandos adquieran conocimientos con el fin de fomentar actitudes y comportamientos individuales y colectivos para mejorar las relaciones entre los seres humanos y de éstos con el entorno Procurará desarrollar habilidades para potenciar un desarrollo humano sostenible en la búsqueda de una mejora sostenida de la calidad de vida de la sociedad 3 La educación artística tendrá como propósito que los educandos alcancen a través de los diferentes lenguajes artísticos una educación integral promoviendo el desarrollo de la creatividad la sensibilidad y la percepción impulsando la creación de universos singulares que den sentido a lo que es significativo para cada ser humano 4 La educación científica tanto en las áreas social natural y exactas tendrá como propósito promover por diversas vías la comprensión y apropiación social del conocimiento científico y tecnológico para su democratización Significará también la difusión de los procedimientos y métodos para su generación adquisición y uso sistemáticos 5 La educación lingüística tendrá como propósito el desarrollo de las competencias comunicativas de las personas el dominio de la lengua escrita el respeto de las variedades lingüísticas la reflexión sobre la lengua la consideración de las diferentes lenguas maternas existentes en el país español del Uruguay portugués del Uruguay lengua de señas uruguaya y la formación plurilingüe a través de la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras 6 La educación a través del trabajo tendrá como propósito incorporar a los educandos en el concepto del trabajo como actividad propia de los seres humanos e integradora a la vida social 7 La educación para la salud tendrá como propósito la creación de hábitos saludables estilos de vida que promuevan la salud y prevengan las enfermedades Procurará promover en particular la salud mental bucal ocular nutricional la prevención del consumo problemático de drogas y una cultura de prevención para la reducción de los riesgos propios de toda actividad humana 8 La educación sexual tendrá como propósito proporcionar instrumentos adecuados que promuevan en educadores y educandos la reflexión crítica ante las relaciones de género y la sexualidad en general para un disfrute responsable de la misma 9 La educación física en recreación y deporte tiene como propósito el desarrollo del cuerpo el movimiento la interacción y la actividad humana contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida al desarrollo personal y social así como a la adquisición de valores necesarios para la cohesión social y el diálogo intercultural Las autoridades velarán para que estas líneas transversales estén presentes en la forma que se crea más conveniente en los diferentes planes y programas CAPÍTULO VIII LOS CENTROS EDUCATIVOS Concepto El centro educativo de cualquier nivel o modalidad será un espacio de aprendizaje de socialización de construcción colectiva del conocimiento de integración y convivencia social y cívica de respeto y promoción de los derechos humanos Será un ámbito institucional jerarquizado dotado de recursos y competencias a los efectos de lograr los objetivos establecidos en su proyecto educativo El proceso de formulación seguimiento y evaluación del mismo contará con la participación de los docentes del centro y se promoverá la participación de funcionarios padres y estudiantes El Estado fortalecerá la gestión de los centros educativos públicos en los aspectos pedagógicos de personal docente y no docente administrativos y financieros para cumplir con lo precedentemente expuesto Asimismo se procurará la concentración horaria de los docentes en un centro educativo y se fomentará su permanencia en el mismo El centro educativo público dispondrá de fondos presupuestales para el mantenimiento del local la realización de actividades académicas y proyectos culturales y sociales de extensión Los centros educativos podrán realizar convenios con otras instituciones con la autorización correspondiente CAPÍTULO IX LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN De la Comisión Nacional de Educación Integración Créase la Comisión Nacional de Educación que se identificará con la sigla COMINE y estará integrada por A Los miembros de la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública B Los Directores Generales de los Consejos de Educación integrantes de la Administración Nacional de Educación Pública C La máxima autoridad del Instituto Universitario de Educación D El Presidente del Directorio del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay E Dos representantes de la educación privada inicial primaria media y técnico profesional F Un representante de la educación universitaria privada G Un representante de los trabajadores H Un representante de los trabajadores de la educación I Dos representantes de los estudiantes J Un representante de los empresarios K Un representante de las organizaciones no gubernamentales vinculadas a la educación Los organismos o sectores integrantes de la COMINE además de los representantes titulares ante dicha Comisión podrán designar representantes alternos El Poder Ejecutivo reglamentará en su caso el procedimiento para la elección o designación de los representantes arriba mencionados Naturaleza y cometidos La Comisión Nacional de Educación COMINE constituirá un ámbito nacional de deliberación sobre políticas educativas del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter de asesoramiento y de consulta en los siguientes cometidos A Procurar la articulación de las políticas educativas con otras políticas públicas B Integrar comisiones de asesoramiento o de coordinación en temas vinculados a la presente ley y a otras normas de la materia educativa C Propiciar foros congresos y conferencias referidos a temas educativos La COMINE dictará su propio reglamento de funcionamiento y el Ministerio de Educación y Cultura asegurará el apoyo presupuestal administrativo organizativo y técnico que requiera la Comisión para cumplir con sus cometidos De la creación del Congreso Nacional de Educación Créase el Congreso Nacional de Educación que tendrá una integración plural y amplia que refleje las distintas perspectivas de la ciudadanía en el Sistema Nacional de Educación Naturaleza y cometidos del Congreso Nacional de Educación El Congreso Nacional de Educación constituirá el ámbito nacional de debate del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter asesor y consultivo en los temas de la aplicación de la presente ley Será convocado por la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública como mínimo en el primer año de cada período de Gobierno TÍTULO III SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CAPÍTULO I PRINCIPIOS De la autonomía La educación pública estará regida por Consejos Directivos Autónomos de conformidad con la Constitución de la República y la ley que en aplicación de su autonomía tendrán la potestad de dictar su normativa respetando la especialización del ente De la coordinación Los Consejos Directivos Autónomos y los demás organismos que actúen en la educación pública deberán coordinar sus acciones con el fin de cumplir con los principios las orientaciones y los fines de la educación establecidos en la Constitución de la República y la presente ley De la participación La participación de los educandos o participantes funcionarios docentes otros funcionarios madres padres o responsables y de la sociedad en general en la educación pública constituirá uno de sus principios básicos Se promoverá el cogobierno en los ámbitos que corresponda atendiendo los diferentes ámbitos y niveles educativos CAPÍTULO II ÓRGANOS Integración El Sistema Nacional de Educación Pública estará integrado por el Ministerio de Educación y Cultura la Administración Nacional de Educación Pública la Universidad de la República y demás entes autónomos de la educación pública estatal Coordinación El Sistema Nacional de Educación Pública estará coordinado por la Comisión Coordinadora de la Educación Pública creada por el artículo 106 y siguientes de la presente ley CAPÍTULO III MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Del Ministerio de Educación y Cultura El Ministerio de Educación y Cultura en relación a los temas de la educación nacional tendrá los siguientes cometidos A Desarrollar los principios generales de la educación B Facilitar la coordinación de las políticas educativas nacionales C Articular las políticas educativas con las políticas de desarrollo humano cultural social tecnológico y económico D Promover la articulación de la educación con la investigación científica y tecnológica y con la cultura E Presidir los ámbitos de coordinación educativa que le corresponde según la presente ley F Relevar y difundir en coordinación con los entes autónomos la información estadística y documentación educativa G Confeccionar las estadísticas del sector educativo en el marco del Sistema Estadístico Nacional H Coordinar en forma preceptiva con los entes autónomos de la educación qué integrantes del Sistema Nacional de Educación Pública compondrán la representación internacional de la educación nacional I Realizar propuestas a la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública y a la Comisión Nacional de Educación J Relacionarse con el Poder Legislativo en los temas relativos a la educación en el marco de lo establecido en la Constitución de la República CAPÍTULO IV ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA Creación y naturaleza La Administración Nacional de Educación Pública que se identificará con la sigla ANEP ente autónomo con personería jurídica creado por la Ley Nº 15 739 de 28 de marzo de 1985 funcionará de conformidad a los Artículos 202 y siguientes de la Constitución de la República y de la presente ley Cometidos La Administración Nacional de Educación Pública tendrá los siguientes cometidos A Elaborar instrumentar y desarrollar las políticas educativas que correspondan a los niveles de educación que el ente imparta B Garantizar la educación en los diferentes niveles y modalidades educativas de su competencia a todos los habitantes del país asegurando el ingreso permanencia y egreso C Asegurar el cumplimiento de los principios y orientaciones generales de la educación establecidos en la presente ley en los ámbitos de su competencia D Promover la participación de toda la sociedad en la formulación implementación y desarrollo de la educación en la órbita de su competencia De los órganos La Administración Nacional de Educación Pública tiene los siguientes órganos el Consejo Directivo Central los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU De los bienes La Administración Nacional de Educación Pública tendrá la administración de sus bienes Los bienes que estén destinados a los Consejos o al Instituto Universitario de Educación o en el futuro fuesen asignados específicamente por resolución del Consejo Directivo Central estarán a cargo del Consejo respectivo o Instituto Adquisición enajenación y afectación de bienes inmuebles La adquisición y enajenación de bienes inmuebles a título oneroso así como su afectación o gravamen por parte de la Administración Nacional de Educación Pública deberán ser resueltas en todos los casos por cuatro votos conformes previa consulta a los Consejos y al Instituto Universitario de Educación cuando se tratare de bienes destinados o a destinarse a su servicio Las enajenaciones a título gratuito requerirán la unanimidad de votos del Consejo Directivo Central De los ingresos Forman parte del patrimonio de la Administración Nacional de Educación Pública A Los recursos y las partidas que se le asignen por las leyes de Presupuesto Nacional y las de Rendición de Cuentas y Balance de Ejecución Presupuestal B Los frutos naturales industriales y civiles de sus bienes C Los recursos o proventos que perciba el ente por la venta de la producción de los centros educativos o de los servicios que éstos vendan o arrienden de conformidad con los reglamentos que oportunamente se dicten D Los que perciba por cualquier otro título CAPÍTULO V CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL DE LA ANEP Del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública estará integrado por cinco miembros los que deberán poseer condiciones personales relevantes reconocida solvencia y méritos acreditados en temas de educación y que hayan actuado en la educación pública por un lapso no menor de diez años Tres de sus miembros serán designados por el Presidente de la República actuando en Consejo de Ministros previa venia de la Cámara de Senadores otorgada sobre propuestas fundadas por un número de votos equivalentes a los tres quintos de sus componentes elegidos conforme al inciso primero del Artículo 94 de la Constitución de la República Si la venia no fuera otorgada dentro del término de sesenta días de recibida su solicitud el Poder Ejecutivo podrá formular propuesta nueva o reiterar su propuesta anterior y en este último caso deberá obtener el voto conforme de la mayoría absoluta del Senado Por el mismo procedimiento será designado de entre los propuestos por el Poder Ejecutivo el Presidente del Consejo Directivo Central Las designaciones deberán efectuarse al comienzo de cada período de gobierno y los miembros designados permanecerán en sus cargos hasta tanto no hayan sido designados quienes les sucedan En caso de vacancia definitiva el cargo correspondiente será provisto en la forma indicada en los incisos anteriores Los otros dos miembros serán electos por el cuerpo docente del ente según la reglamentación que oportunamente apruebe el Poder Ejecutivo Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Directores Generales de los Consejos de Educación también integrarán de pleno derecho con voz y sin voto el Consejo Directivo Central Cometidos del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central tendrá los siguientes cometidos A Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito organizacional B Definir las orientaciones generales de los niveles y modalidades educativas que se encuentran en su órbita C Designar a los integrantes de los Consejos de Educación según lo establecido en el Artículo 65 de la presente ley D Homologar los planes de estudio aprobados por los Consejos de Educación E Definir el proyecto de presupuesto y de rendición de cuentas como resultado de un proceso de elaboración que atienda las diferentes propuestas de los Consejos de Educación y considere las iniciativas de otros sectores de la sociedad F Representar al ente en las ocasiones previstas por el inciso tercero del Artículo 202 de la Constitución de la República oyendo previamente a los Consejos respectivos en los asuntos de su competencia G Dictar los reglamentos necesarios para el cumplimiento de sus funciones H Aprobar los estatutos de los funcionarios docentes y no docentes del servicio con las garantías establecidas en la Constitución de la República y en la presente ley I Designar al Secretario General y al Secretario Administrativo del Consejo Directivo Central con carácter de cargos de particular confianza El Secretario Administrativo deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Destituir por ineptitud omisión o delito a propuesta de los Consejos cuando dependieren de éstos y con las garantías que fija la ley y el estatuto al personal docente técnico administrativo de servicio u otro de todo el ente K Destituir por ineptitud omisión o delito a los miembros de los Consejos de Educación por cuatro votos conformes y fundados previo ejercicio del derecho constitucional de defensa L Coordinar los servicios de estadística educativa del ente M Conceder las acumulaciones de sueldo que sean de interés de la educación y se gestionen conforme a las leyes y reglamentos N Establecer lineamientos generales para la supervisión y fiscalización de los institutos privados habilitados de educación inicial primaria media y técnico profesional siguiendo los principios generales de la presente ley y los criterios establecidos por cada Consejo de Educación con participación de representantes de las instituciones de educación privada O Resolver los recursos de revocación interpuestos contra sus actos así como los recursos jerárquicos P Organizar o delegar la educación formal de personas jóvenes y adultas en los niveles correspondientes Q Delegar en los Consejos de Educación por resolución fundada las atribuciones que estime conveniente No son delegables las atribuciones que le comete la Constitución de la República y aquéllas para cuyo ejercicio la presente ley requiere mayorías especiales Presencia de los Directores de los Consejos de Educación El Consejo Directivo Central en cumplimiento de las competencias indicadas en los literales B D E y H del artículo precedente tomará decisión con la presencia de los Directores Generales de los Consejos sin perjuicio de que pueda convocarlos cada vez que lo entienda pertinente El Consejo Directivo Central convocará a los Directores Generales de los Consejos cada vez que lo entienda pertinente y cuando se traten asuntos relacionados con las competencias de los respectivos Consejos De las remuneraciones incompatibilidades y prohibiciones La remuneración del Presidente y de los Consejeros del Consejo Directivo Central se regirá por lo establecido por el artículo 34 de la Ley Nº 16 736 de 5 de enero de 1996 Terminado el ejercicio del cargo los integrantes del Consejo Directivo Central y de los Consejos tendrán derecho a ser restablecidos a la situación docente que ocupaban o que tenían derecho a ocupar en el momento de asumir sus funciones tendrán las incompatibilidades establecidas en los artículos 200 y 201 de la Constitución de la República y no podrán tener vinculaciones laborales o patrimoniales con instituciones de enseñanza privada ni desempeñar la función docente particular en la órbita de la educación básica y general CAPÍTULO VI CONSEJOS DE EDUCACIÓN Ámbito de competencia Cada Consejo será responsable en el ámbito de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP de los siguientes niveles educativos de la educación formal A El Consejo de la Educación Inicial y Primaria CEIP tendrá a su cargo la educación inicial y la educación primaria B El Consejo de Educación Media Básica CEM Básica tendrá a su cargo la educación media básica C El Consejo de Educación Media Superior CEM Superior tendrá a su cargo la educación media superior general bachilleratos diversificados D El Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá a su cargo la formación profesional básica y superior la educación media superior técnica tecnológica bachilleratos tecnológicos la educación media superior orientada al ámbito laboral y la educación terciaria técnica tecnicaturas Cometidos de los Consejos Compete a los Consejos de Educación A Desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes a su respectivo nivel educativo B Aprobar los planes de estudio y los programas de las asignaturas que ellos incluyan C Administrar los servicios y dependencias a su cargo D Supervisar el desarrollo de los planes programas y cursos E Reglamentar la organización y el funcionamiento de los servicios a su cargo y adoptar las medidas que los mismos requieran F Proyectar los presupuestos de sueldos gastos e inversiones correspondientes al nivel educativo asignado y sus modificaciones así como las rendiciones de cuentas y balances de ejecución presupuestal correspondientes a los servicios a su cargo G Realizar toda clase de nombramientos reelecciones ascensos y sanciones así como otorgar licencias y designar el personal docente y no docente conforme al Estatuto del Funcionario y a las ordenanzas que apruebe el Consejo Directivo Central Podrán también dictar normas en esta materia con arreglo al estatuto y a las ordenanzas H Proponer al Consejo Directivo Central de la ANEP la destitución del personal docente o no docente a su cargo por razones de ineptitud omisión o delito con las garantías que fija la ley y el estatuto respectivo I Designar al Secretario General de cada Consejo con carácter de cargo de particular confianza quien deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Proyectar las normas estatutarias que crea necesarias para sus funcionarios y elevarlas al Consejo Directivo Central a los efectos de su aprobación e incorporación al Estatuto de los Funcionarios del ente K Habilitar autorizar supervisar y fiscalizar los institutos del nivel educativo correspondiente en consonancia con los lineamientos aprobados por el Consejo Directivo Central L Conferir y revalidar certificados de estudio nacionales y revalidar certificados de estudio extranjeros en los niveles y modalidades de educación a su cargo M Adoptar las resoluciones atinentes al ámbito de su competencia salvo aquellas que por la Constitución de la República la presente ley y las ordenanzas correspondan a los demás órganos N Verificar en el caso de los Consejos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnica Profesional UTU la aprobación o validación en su caso del nivel anterior así como habilitar para cursar los niveles educativos superiores correspondientes O Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito de la institución a su cargo P Ejercer las demás atribuciones que le delegare especialmente el Consejo Directivo Central De otros cometidos del Consejo Directivo Central UTU Además de los cometidos establecidos en el artículo anterior el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá los siguientes A Impartir cursos de capacitación laboral B Producir bienes y servicios con la participación de alumnos y docentes en el marco de su actividad educativa C Administrar los fondos generados por la venta o arriendo de los bienes y servicios producidos informando al Consejo Directivo Central de la ANEP según las normas establecidas a tales efectos D Promover la coordinación con otras instituciones públicas en materia de la formación profesional E Participar en procesos de certificación de saberes o competencias técnicas De la designación o elección de los integrantes de los Consejos Los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica y de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU se integrarán con tres miembros que hayan ejercido la docencia en la educación pública por un lapso no menor a diez años Dos de ellos serán designados por el Consejo Directivo Central por cuatro votos conformes y fundados De no haberse realizado las designaciones a los sesenta días de instalado el Consejo Directivo Central o en el mismo plazo en caso de vacancia definitiva la designación podrá ser realizada por mayoría absoluta de integrantes del Consejo Por el mismo procedimiento y con el mismo sistema de mayoría especial será designado el Director General de cada Consejo El tercer miembro de cada Consejo será electo por el cuerpo docente del mismo según la reglamentación que oportunamente apruebe el Consejo Directivo Central Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Consejos de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU podrán incorporar con voz y sin voto a un representante estudiantil del nivel que no haya cumplido los veinte años de edad electo por la Comisión Consultiva respectiva Los Consejos acordarán con las respectivas Comisiones Consultivas las demás condiciones que deberá poseer el estudiante para ser electo y las características de su participación Atribuciones de los Presidentes del Consejo Directivo Central y de los Directores Generales de los Consejos de Educación El Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP y los Directores Generales de los Consejos de Educación tendrán las siguientes atribuciones A Presidir los Consejos respectivos dirigir las sesiones cumplir y hacer cumplir los reglamentos y resoluciones B Representar al Consejo cuando corresponda C Autorizar los gastos que sean necesarios dentro de los límites que establezcan la ley y las ordenanzas D Tomar las resoluciones de carácter urgente que estime necesarias para el cumplimiento del orden y el respeto de las disposiciones reglamentarias En ese caso dará cuenta al Consejo en la primera sesión ordinaria y éste podrá oponerse por mayoría de votos de sus componentes debiendo fundar su oposición E Adoptar las medidas de carácter disciplinario que correspondan dando cuenta al Consejo en la forma señalada en el inciso precedente F Inspeccionar el funcionamiento de las reparticiones de su competencia y tomar las medidas que correspondan G Preparar y someter a consideración del Consejo los proyectos que estime conveniente Vacancia En caso de vacancia temporal por licencia o impedimento o vacancia definitiva del Presidente del Consejo Directivo Central o de los Directores Generales de los Consejos el Consejo Directivo Central por mayoría simple designará a quien ocupe esa función en forma interina hasta tanto se reincorpore o designe en su caso al titular CAPÍTULO VII ESTATUTO DEL DOCENTE Y DEL FUNCIONARIO Del estatuto docente y del funcionario no docente El Consejo Directivo Central de la ANEP previa consulta a los Consejos e Instituto Universitario de Educación aprobará el estatuto docente y el estatuto del funcionario de acuerdo a las siguientes bases A Para el ejercicio de cargos docentes administrativos y de servicio será preciso acreditar dieciocho años de edad cumplidos y estar inscriptos en el Registro Cívico Nacional sin perjuicio de lo establecido por el artículo 76 de la Constitución de la República B Los maestros de Educación Inicial y Primaria y los profesores de Educación Media Básica deberán poseer el respectivo título habilitante C El sistema de concurso será de precepto para ocupar en efectividad cualquier cargo docente así como será obligatorio para el ingreso y ascenso del personal administrativo D A los efectos de la carrera docente se jerarquizará la evaluación del desempeño en el aula los cursos de perfeccionamiento o postgrado así como las publicaciones e investigaciones realizadas por los docentes E La destitución de los funcionarios sólo podrá ser resuelta por causa de ineptitud omisión o delito previo sumario durante el cual el inculpado haya tenido oportunidad de presentar sus descargos articular su defensa y producir prueba De las Asambleas Técnico Docentes En cada Consejo de Educación funcionará una Asamblea Técnico Docente ATD representativa del cuerpo docente que tendrá derecho a iniciativa y función consultiva en aspectos educativos de la rama específica y de educación general El Consejo Directivo Central reglamentará su funcionamiento previa opinión de los Consejos respectivos Las Asambleas Técnico Docentes serán preceptivamente consultadas antes de la aprobación o modificación de planes o programas del nivel correspondiente En cada centro educativo escuela liceo o instituto de enseñanza media o técnica funcionará una Asamblea Técnico Docente con función consultiva y derecho a iniciativa frente a la Dirección del Centro Educativo Se relacionará con la ATD nacional de la forma que la reglamentación lo indique CAPÍTULO VIII DE LAS COMISIONES CONSULTIVAS De las Comisiones Consultivas En cada Consejo de Educación se integrarán Comisiones Consultivas de funcionarios no docentes de acuerdo a lo establecido en el artículo 65 de la Constitución de la República de estudiantes y de madres padres o responsables En el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU se integrará una o más Comisiones Consultivas de carácter sectorial atendiendo a la diversidad productiva con participación de los diversos actores públicos y privados trabajadores y empresarios El Consejo Directivo Central en consulta con los Consejos respectivos reglamentará la conformación y funcionamiento de estas Comisiones a propuesta de los respectivos Consejos CAPÍTULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCANDOS Y DE MADRES PADRES O RESPONSABLES De los derechos de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán derecho a A Recibir una educación de calidad y acceder a todas las fuentes de información y cultura según lo establecido por la presente ley B Recibir los apoyos educativos específicos y necesarios en caso de discapacidad o enfermedad que afecte su proceso de aprendizaje C Agremiarse y reunirse en el local del centro educativo Cada Consejo reglamentará el ejercicio de este derecho con participación de los educandos D Participar emitiendo opinión y realizando propuestas a las autoridades de los centros educativos y de los Consejos de Educación en aspectos educativos y de gestión del centro educativo E Emitir opinión sobre la enseñanza recibida Los Consejos deberán reglamentar la forma en que los educandos podrán ejercer este derecho De los deberes de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán el deber de A Cumplir con los requisitos para el cumplimiento de los planes y programas de estudio aprobados y para la aprobación de los cursos respectivos B Respetar la normativa vigente y las resoluciones de los órganos competentes y de las autoridades del centro educativo C Respetar los derechos de todas las personas que integran la comunidad educativa docentes funcionarios estudiantes familiares y responsables De las alumnas en estado de gravidez Las alumnas en estado de gravidez tendrán derecho a continuar con sus estudios en particular el de acceder y permanecer en el centro educativo a recibir apoyo educativo específico y justificar las inasistencias pre y post parto las cuales no podrán ser causal de pérdida del curso o año lectivo De los derechos y deberes de las madres los padres o responsables Las madres los padres o responsables de los educandos tienen derecho a A Que su hijo o representado pueda concurrir y recibir clase regularmente en el centro educativo que le corresponda y así poder cumplir con la obligatoriedad establecida en la presente ley B Participar de las actividades del centro educativo y elegir a sus representantes en los Consejos de Participación establecidos en el artículo 76 de la presente ley y en las Comisiones Consultivas que se constituyan según lo establecido en el artículo 71 de la presente ley C Ser informados periódicamente acerca de la evolución del aprendizaje de sus hijos o representados Las madres los padres o responsables de los educandos tienen el deber de A Asegurar la concurrencia regular de su hijo o representado al centro educativo de forma de cumplir con la educación obligatoria establecida en la presente ley B Seguir y apoyar el proceso de aprendizaje de su hijo o representado C Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedagógica del docente las normas de convivencia del centro educativo y a los demás integrantes de la comunidad educativa educandos funcionarios padres o responsables CAPÍTULO X CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN Concepto En todo centro educativo público de Educación Inicial Primaria Media Básica y Media Superior y Educación Técnico Profesional funcionará un Consejo de Participación integrado por estudiantes o participantes educadores o docentes madres padres o responsables y representantes de la comunidad Los respectivos Consejos de Educación reglamentarán su forma de elección y funcionamiento Los Consejos de Participación de Centros Educativos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnico Profesional UTU deberán incluir entre sus miembros al menos un tercio de representantes estudiantiles Cometidos A los Consejos de Participación les compete realizar propuestas a la Dirección del centro educativo en relación A Al proyecto educativo que en ejercicio de su responsabilidad profesional elabore la Dirección y el cuerpo docente del centro educativo B A la suscripción de acuerdos y convenios con otras instituciones según lo establecido en el artículo 41 de la presente ley C A la realización de obras en el centro educativo D A la obtención de donaciones y otros recursos extrapresupuestales E Al destino de los recursos obtenidos y asignados F Al funcionamiento del centro educativo G A la realización de actividades sociales y culturales en el centro educativo H Sobre todo aquello que lo consulte la Dirección del centro educativo De la información a los Consejos de Participación Los Consejos de Participación podrán solicitar informes y realizar propuestas al Consejo de Educación respectivo así como requerir la presencia de un representante de dicho Consejo ante situaciones que lo ameriten a juicio de sus integrantes Las Direcciones escolares deberán poner a consideración de los Consejos de Participación sus memorias anuales Los Consejos de Educación deberán remitir anualmente a los Consejos de Participación un informe de lo realizado durante el año Los Consejos de Participación participarán en los procesos de autoevaluación que desarrolle el centro educativo y podrán emitir opinión sobre el desarrollo de los cursos la enseñanza impartida la convivencia en el centro la asiduidad y dedicación de los funcionarios docentes y no docentes que será recibida por la Dirección del Centro y los Consejos de Educación Serán convocados por la Dirección al menos tres veces al año o a pedido de la mayoría de sus miembros sin obstaculizar el desarrollo de los cursos CAPÍTULO XI LA EDUCACIÓN TERCIARIA Ámbito La Educación Terciaria Pública se constituirá con la Universidad de la República el Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria Régimen legal La Universidad de la República se regirá por la Ley Nº 12 549 de 16 de octubre de 1958 El Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria se regirán por las disposiciones de la presente ley Ingreso La Educación Terciaria Pública facilitará el ingreso a sus cursos y carreras a los estudiantes que hayan cursado en otras instituciones terciarias por medio de reválidas o del reconocimiento de los créditos correspondientes De la educación terciaria privada La educación terciaria privada se regirá por lo establecido en la Decreto Ley Nº 15 661 de 29 de octubre de 1984 y sus decretos reglamentarios Del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública En el marco del Sistema Nacional de Educación se propenderá a la formación de un Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública SNETP que tendrá las siguientes finalidades A Promover la generalización de la enseñanza terciaria de calidad y conectada a lo largo de toda la vida activa con el trabajo el ejercicio de la ciudadanía el acceso a la cultura la mejora en la calidad de vida colectiva y la realización personal de carácter integral B Impulsar la articulación de esfuerzos públicos y de la sociedad civil para el enriquecimiento de las modalidades de enseñanza y su diversificación institucional C Contribuir a formar capacidades acordes con el desarrollo productivo del país D Contribuir a la dignificación de la profesión docente así como a la formación de nivel universitario la calificación permanente y la evaluación sistemática de todos los docentes de la enseñanza pública desde el

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