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  • El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable. Dr. Charlot « El blog de Fede Lagrotta
    Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Minientrada El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable Dr Charlot Es cierto que siempre hubo y siempre hay alumnos que tienen dificultad para aprender Alumnos en dificultad y situaciones de fracaso yo sé lo que son Pero cuando hablamos de fracaso escolar en el debate público no está muy claro de que se trata Se construyó en la década del sesenta y setenta un discurso como si existiera algo que se llama fracaso escolar que amenaza a los chicos de origen popular como un animal salvaje que se los va a comer Hay que des construir eso Hoy el hecho de ser exitoso o fracasado en la escuela tendrá una importancia fundamental en la vida por eso el tema del fracaso escolar no es solamente una cuestión pedagógica pasó a ser un tema socio político Que significa igualdad de oportunidades Significa diferentes oportunidades Significa que a la salida los jóvenes encontrarán una jerarquía social que van a encontrar desigualdades sociales pero que al inicio da la impresión que son todos iguales para correr Es lógico que igualdad de oportunidades es mejor que desigualdad de oportunidades pero también hay que reflexionar sobre la desigualdad de los resultados Si hubiera una igualdad al inicio por qué hay una desigualdad en los resultados O la igualdad inicial era apenas aparente o la respuesta estaba oculta en el principio Eso significa que el principio de igualdad de las oportunidades es un principio republicano pero no es nada socialista o democrático supone desigualdad en los resultados en la sociedad y oculta una idea de desigualdad natural en los seres humanos Eso funciona en nuestra escuela ellos exigen que todos los alumnos sean exitosos pero si un profesor llega con un doce como máximo para todos los alumnos de la clase será sospechoso de no ser buen profesor Es cierto estamos diciendo tienen que hacer una pedagogía para todos El profesor llega y dice todos tienen doce Lo van a felicitar No acá hay un problema van a decir Como decía Sartre de una manera muy interesante lo que importa es lo que estamos haciendo con lo que la sociedad dice de nosotros Eso no significa que la posición social objetiva no sea importante claro que en términos de probabilidad hijo de médico o hija de obrero las probabilidades no son iguales lo que digo es que no es suficiente saber eso tenemos que saber lo que va a ocurrir en la cabeza del alumno Me gusta citar a este alumno que ya cite ayer que una vez me dijo de la escuela me gusta todo menos las clases y los profesores Le gusta ir a la escuela porque es el lugar de los amigos le gusta saber también lo que no le gusta es aprender Ahí hay un problema la escuela tiene o

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  • Ley General de Educación Nº 18.437 « El blog de Fede Lagrotta
    por A Los miembros de la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública B Los Directores Generales de los Consejos de Educación integrantes de la Administración Nacional de Educación Pública C La máxima autoridad del Instituto Universitario de Educación D El Presidente del Directorio del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay E Dos representantes de la educación privada inicial primaria media y técnico profesional F Un representante de la educación universitaria privada G Un representante de los trabajadores H Un representante de los trabajadores de la educación I Dos representantes de los estudiantes J Un representante de los empresarios K Un representante de las organizaciones no gubernamentales vinculadas a la educación Los organismos o sectores integrantes de la COMINE además de los representantes titulares ante dicha Comisión podrán designar representantes alternos El Poder Ejecutivo reglamentará en su caso el procedimiento para la elección o designación de los representantes arriba mencionados Naturaleza y cometidos La Comisión Nacional de Educación COMINE constituirá un ámbito nacional de deliberación sobre políticas educativas del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter de asesoramiento y de consulta en los siguientes cometidos A Procurar la articulación de las políticas educativas con otras políticas públicas B Integrar comisiones de asesoramiento o de coordinación en temas vinculados a la presente ley y a otras normas de la materia educativa C Propiciar foros congresos y conferencias referidos a temas educativos La COMINE dictará su propio reglamento de funcionamiento y el Ministerio de Educación y Cultura asegurará el apoyo presupuestal administrativo organizativo y técnico que requiera la Comisión para cumplir con sus cometidos De la creación del Congreso Nacional de Educación Créase el Congreso Nacional de Educación que tendrá una integración plural y amplia que refleje las distintas perspectivas de la ciudadanía en el Sistema Nacional de Educación Naturaleza y cometidos del Congreso Nacional de Educación El Congreso Nacional de Educación constituirá el ámbito nacional de debate del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter asesor y consultivo en los temas de la aplicación de la presente ley Será convocado por la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública como mínimo en el primer año de cada período de Gobierno TÍTULO III SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CAPÍTULO I PRINCIPIOS De la autonomía La educación pública estará regida por Consejos Directivos Autónomos de conformidad con la Constitución de la República y la ley que en aplicación de su autonomía tendrán la potestad de dictar su normativa respetando la especialización del ente De la coordinación Los Consejos Directivos Autónomos y los demás organismos que actúen en la educación pública deberán coordinar sus acciones con el fin de cumplir con los principios las orientaciones y los fines de la educación establecidos en la Constitución de la República y la presente ley De la participación La participación de los educandos o participantes funcionarios docentes otros funcionarios madres padres o responsables y de la sociedad en general en la educación pública constituirá uno de sus principios básicos Se promoverá el cogobierno en los ámbitos que corresponda atendiendo los diferentes ámbitos y niveles educativos CAPÍTULO II ÓRGANOS Integración El Sistema Nacional de Educación Pública estará integrado por el Ministerio de Educación y Cultura la Administración Nacional de Educación Pública la Universidad de la República y demás entes autónomos de la educación pública estatal Coordinación El Sistema Nacional de Educación Pública estará coordinado por la Comisión Coordinadora de la Educación Pública creada por el artículo 106 y siguientes de la presente ley CAPÍTULO III MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Del Ministerio de Educación y Cultura El Ministerio de Educación y Cultura en relación a los temas de la educación nacional tendrá los siguientes cometidos A Desarrollar los principios generales de la educación B Facilitar la coordinación de las políticas educativas nacionales C Articular las políticas educativas con las políticas de desarrollo humano cultural social tecnológico y económico D Promover la articulación de la educación con la investigación científica y tecnológica y con la cultura E Presidir los ámbitos de coordinación educativa que le corresponde según la presente ley F Relevar y difundir en coordinación con los entes autónomos la información estadística y documentación educativa G Confeccionar las estadísticas del sector educativo en el marco del Sistema Estadístico Nacional H Coordinar en forma preceptiva con los entes autónomos de la educación qué integrantes del Sistema Nacional de Educación Pública compondrán la representación internacional de la educación nacional I Realizar propuestas a la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública y a la Comisión Nacional de Educación J Relacionarse con el Poder Legislativo en los temas relativos a la educación en el marco de lo establecido en la Constitución de la República CAPÍTULO IV ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA Creación y naturaleza La Administración Nacional de Educación Pública que se identificará con la sigla ANEP ente autónomo con personería jurídica creado por la Ley Nº 15 739 de 28 de marzo de 1985 funcionará de conformidad a los Artículos 202 y siguientes de la Constitución de la República y de la presente ley Cometidos La Administración Nacional de Educación Pública tendrá los siguientes cometidos A Elaborar instrumentar y desarrollar las políticas educativas que correspondan a los niveles de educación que el ente imparta B Garantizar la educación en los diferentes niveles y modalidades educativas de su competencia a todos los habitantes del país asegurando el ingreso permanencia y egreso C Asegurar el cumplimiento de los principios y orientaciones generales de la educación establecidos en la presente ley en los ámbitos de su competencia D Promover la participación de toda la sociedad en la formulación implementación y desarrollo de la educación en la órbita de su competencia De los órganos La Administración Nacional de Educación Pública tiene los siguientes órganos el Consejo Directivo Central los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU De los bienes La Administración Nacional de Educación Pública tendrá la administración de sus bienes Los bienes que estén destinados a los Consejos o al Instituto Universitario de Educación o en el futuro fuesen asignados específicamente por resolución del Consejo Directivo Central estarán a cargo del Consejo respectivo o Instituto Adquisición enajenación y afectación de bienes inmuebles La adquisición y enajenación de bienes inmuebles a título oneroso así como su afectación o gravamen por parte de la Administración Nacional de Educación Pública deberán ser resueltas en todos los casos por cuatro votos conformes previa consulta a los Consejos y al Instituto Universitario de Educación cuando se tratare de bienes destinados o a destinarse a su servicio Las enajenaciones a título gratuito requerirán la unanimidad de votos del Consejo Directivo Central De los ingresos Forman parte del patrimonio de la Administración Nacional de Educación Pública A Los recursos y las partidas que se le asignen por las leyes de Presupuesto Nacional y las de Rendición de Cuentas y Balance de Ejecución Presupuestal B Los frutos naturales industriales y civiles de sus bienes C Los recursos o proventos que perciba el ente por la venta de la producción de los centros educativos o de los servicios que éstos vendan o arrienden de conformidad con los reglamentos que oportunamente se dicten D Los que perciba por cualquier otro título CAPÍTULO V CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL DE LA ANEP Del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública estará integrado por cinco miembros los que deberán poseer condiciones personales relevantes reconocida solvencia y méritos acreditados en temas de educación y que hayan actuado en la educación pública por un lapso no menor de diez años Tres de sus miembros serán designados por el Presidente de la República actuando en Consejo de Ministros previa venia de la Cámara de Senadores otorgada sobre propuestas fundadas por un número de votos equivalentes a los tres quintos de sus componentes elegidos conforme al inciso primero del Artículo 94 de la Constitución de la República Si la venia no fuera otorgada dentro del término de sesenta días de recibida su solicitud el Poder Ejecutivo podrá formular propuesta nueva o reiterar su propuesta anterior y en este último caso deberá obtener el voto conforme de la mayoría absoluta del Senado Por el mismo procedimiento será designado de entre los propuestos por el Poder Ejecutivo el Presidente del Consejo Directivo Central Las designaciones deberán efectuarse al comienzo de cada período de gobierno y los miembros designados permanecerán en sus cargos hasta tanto no hayan sido designados quienes les sucedan En caso de vacancia definitiva el cargo correspondiente será provisto en la forma indicada en los incisos anteriores Los otros dos miembros serán electos por el cuerpo docente del ente según la reglamentación que oportunamente apruebe el Poder Ejecutivo Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Directores Generales de los Consejos de Educación también integrarán de pleno derecho con voz y sin voto el Consejo Directivo Central Cometidos del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central tendrá los siguientes cometidos A Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito organizacional B Definir las orientaciones generales de los niveles y modalidades educativas que se encuentran en su órbita C Designar a los integrantes de los Consejos de Educación según lo establecido en el Artículo 65 de la presente ley D Homologar los planes de estudio aprobados por los Consejos de Educación E Definir el proyecto de presupuesto y de rendición de cuentas como resultado de un proceso de elaboración que atienda las diferentes propuestas de los Consejos de Educación y considere las iniciativas de otros sectores de la sociedad F Representar al ente en las ocasiones previstas por el inciso tercero del Artículo 202 de la Constitución de la República oyendo previamente a los Consejos respectivos en los asuntos de su competencia G Dictar los reglamentos necesarios para el cumplimiento de sus funciones H Aprobar los estatutos de los funcionarios docentes y no docentes del servicio con las garantías establecidas en la Constitución de la República y en la presente ley I Designar al Secretario General y al Secretario Administrativo del Consejo Directivo Central con carácter de cargos de particular confianza El Secretario Administrativo deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Destituir por ineptitud omisión o delito a propuesta de los Consejos cuando dependieren de éstos y con las garantías que fija la ley y el estatuto al personal docente técnico administrativo de servicio u otro de todo el ente K Destituir por ineptitud omisión o delito a los miembros de los Consejos de Educación por cuatro votos conformes y fundados previo ejercicio del derecho constitucional de defensa L Coordinar los servicios de estadística educativa del ente M Conceder las acumulaciones de sueldo que sean de interés de la educación y se gestionen conforme a las leyes y reglamentos N Establecer lineamientos generales para la supervisión y fiscalización de los institutos privados habilitados de educación inicial primaria media y técnico profesional siguiendo los principios generales de la presente ley y los criterios establecidos por cada Consejo de Educación con participación de representantes de las instituciones de educación privada O Resolver los recursos de revocación interpuestos contra sus actos así como los recursos jerárquicos P Organizar o delegar la educación formal de personas jóvenes y adultas en los niveles correspondientes Q Delegar en los Consejos de Educación por resolución fundada las atribuciones que estime conveniente No son delegables las atribuciones que le comete la Constitución de la República y aquéllas para cuyo ejercicio la presente ley requiere mayorías especiales Presencia de los Directores de los Consejos de Educación El Consejo Directivo Central en cumplimiento de las competencias indicadas en los literales B D E y H del artículo precedente tomará decisión con la presencia de los Directores Generales de los Consejos sin perjuicio de que pueda convocarlos cada vez que lo entienda pertinente El Consejo Directivo Central convocará a los Directores Generales de los Consejos cada vez que lo entienda pertinente y cuando se traten asuntos relacionados con las competencias de los respectivos Consejos De las remuneraciones incompatibilidades y prohibiciones La remuneración del Presidente y de los Consejeros del Consejo Directivo Central se regirá por lo establecido por el artículo 34 de la Ley Nº 16 736 de 5 de enero de 1996 Terminado el ejercicio del cargo los integrantes del Consejo Directivo Central y de los Consejos tendrán derecho a ser restablecidos a la situación docente que ocupaban o que tenían derecho a ocupar en el momento de asumir sus funciones tendrán las incompatibilidades establecidas en los artículos 200 y 201 de la Constitución de la República y no podrán tener vinculaciones laborales o patrimoniales con instituciones de enseñanza privada ni desempeñar la función docente particular en la órbita de la educación básica y general CAPÍTULO VI CONSEJOS DE EDUCACIÓN Ámbito de competencia Cada Consejo será responsable en el ámbito de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP de los siguientes niveles educativos de la educación formal A El Consejo de la Educación Inicial y Primaria CEIP tendrá a su cargo la educación inicial y la educación primaria B El Consejo de Educación Media Básica CEM Básica tendrá a su cargo la educación media básica C El Consejo de Educación Media Superior CEM Superior tendrá a su cargo la educación media superior general bachilleratos diversificados D El Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá a su cargo la formación profesional básica y superior la educación media superior técnica tecnológica bachilleratos tecnológicos la educación media superior orientada al ámbito laboral y la educación terciaria técnica tecnicaturas Cometidos de los Consejos Compete a los Consejos de Educación A Desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes a su respectivo nivel educativo B Aprobar los planes de estudio y los programas de las asignaturas que ellos incluyan C Administrar los servicios y dependencias a su cargo D Supervisar el desarrollo de los planes programas y cursos E Reglamentar la organización y el funcionamiento de los servicios a su cargo y adoptar las medidas que los mismos requieran F Proyectar los presupuestos de sueldos gastos e inversiones correspondientes al nivel educativo asignado y sus modificaciones así como las rendiciones de cuentas y balances de ejecución presupuestal correspondientes a los servicios a su cargo G Realizar toda clase de nombramientos reelecciones ascensos y sanciones así como otorgar licencias y designar el personal docente y no docente conforme al Estatuto del Funcionario y a las ordenanzas que apruebe el Consejo Directivo Central Podrán también dictar normas en esta materia con arreglo al estatuto y a las ordenanzas H Proponer al Consejo Directivo Central de la ANEP la destitución del personal docente o no docente a su cargo por razones de ineptitud omisión o delito con las garantías que fija la ley y el estatuto respectivo I Designar al Secretario General de cada Consejo con carácter de cargo de particular confianza quien deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Proyectar las normas estatutarias que crea necesarias para sus funcionarios y elevarlas al Consejo Directivo Central a los efectos de su aprobación e incorporación al Estatuto de los Funcionarios del ente K Habilitar autorizar supervisar y fiscalizar los institutos del nivel educativo correspondiente en consonancia con los lineamientos aprobados por el Consejo Directivo Central L Conferir y revalidar certificados de estudio nacionales y revalidar certificados de estudio extranjeros en los niveles y modalidades de educación a su cargo M Adoptar las resoluciones atinentes al ámbito de su competencia salvo aquellas que por la Constitución de la República la presente ley y las ordenanzas correspondan a los demás órganos N Verificar en el caso de los Consejos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnica Profesional UTU la aprobación o validación en su caso del nivel anterior así como habilitar para cursar los niveles educativos superiores correspondientes O Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito de la institución a su cargo P Ejercer las demás atribuciones que le delegare especialmente el Consejo Directivo Central De otros cometidos del Consejo Directivo Central UTU Además de los cometidos establecidos en el artículo anterior el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá los siguientes A Impartir cursos de capacitación laboral B Producir bienes y servicios con la participación de alumnos y docentes en el marco de su actividad educativa C Administrar los fondos generados por la venta o arriendo de los bienes y servicios producidos informando al Consejo Directivo Central de la ANEP según las normas establecidas a tales efectos D Promover la coordinación con otras instituciones públicas en materia de la formación profesional E Participar en procesos de certificación de saberes o competencias técnicas De la designación o elección de los integrantes de los Consejos Los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica y de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU se integrarán con tres miembros que hayan ejercido la docencia en la educación pública por un lapso no menor a diez años Dos de ellos serán designados por el Consejo Directivo Central por cuatro votos conformes y fundados De no haberse realizado las designaciones a los sesenta días de instalado el Consejo Directivo Central o en el mismo plazo en caso de vacancia definitiva la designación podrá ser realizada por mayoría absoluta de integrantes del Consejo Por el mismo procedimiento y con el mismo sistema de mayoría especial será designado el Director General de cada Consejo El tercer miembro de cada Consejo será electo por el cuerpo docente del mismo según la reglamentación que oportunamente apruebe el Consejo Directivo Central Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Consejos de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU podrán incorporar con voz y sin voto a un representante estudiantil del nivel que no haya cumplido los veinte años de edad electo por la Comisión Consultiva respectiva Los Consejos acordarán con las respectivas Comisiones Consultivas las demás condiciones que deberá poseer el estudiante para ser electo y las características de su participación Atribuciones de los Presidentes del Consejo Directivo Central y de los Directores Generales de los Consejos de Educación El Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP y los Directores Generales de los Consejos de Educación tendrán las siguientes atribuciones A Presidir los Consejos respectivos dirigir las sesiones cumplir y hacer cumplir los reglamentos y resoluciones B Representar al Consejo cuando corresponda C Autorizar los gastos que sean necesarios dentro de los límites que establezcan la ley y las ordenanzas D Tomar las resoluciones de carácter urgente que estime necesarias para el cumplimiento del orden y el respeto de las disposiciones reglamentarias En ese caso dará cuenta al Consejo en la primera sesión ordinaria y éste podrá oponerse por mayoría de votos de sus componentes debiendo fundar su oposición E Adoptar las medidas de carácter disciplinario que correspondan dando cuenta al Consejo en la forma señalada en el inciso precedente F Inspeccionar el funcionamiento de las reparticiones de su competencia y tomar las medidas que correspondan G Preparar y someter a consideración del Consejo los proyectos que estime conveniente Vacancia En caso de vacancia temporal por licencia o impedimento o vacancia definitiva del Presidente del Consejo Directivo Central o de los Directores Generales de los Consejos el Consejo Directivo Central por mayoría simple designará a quien ocupe esa función en forma interina hasta tanto se reincorpore o designe en su caso al titular CAPÍTULO VII ESTATUTO DEL DOCENTE Y DEL FUNCIONARIO Del estatuto docente y del funcionario no docente El Consejo Directivo Central de la ANEP previa consulta a los Consejos e Instituto Universitario de Educación aprobará el estatuto docente y el estatuto del funcionario de acuerdo a las siguientes bases A Para el ejercicio de cargos docentes administrativos y de servicio será preciso acreditar dieciocho años de edad cumplidos y estar inscriptos en el Registro Cívico Nacional sin perjuicio de lo establecido por el artículo 76 de la Constitución de la República B Los maestros de Educación Inicial y Primaria y los profesores de Educación Media Básica deberán poseer el respectivo título habilitante C El sistema de concurso será de precepto para ocupar en efectividad cualquier cargo docente así como será obligatorio para el ingreso y ascenso del personal administrativo D A los efectos de la carrera docente se jerarquizará la evaluación del desempeño en el aula los cursos de perfeccionamiento o postgrado así como las publicaciones e investigaciones realizadas por los docentes E La destitución de los funcionarios sólo podrá ser resuelta por causa de ineptitud omisión o delito previo sumario durante el cual el inculpado haya tenido oportunidad de presentar sus descargos articular su defensa y producir prueba De las Asambleas Técnico Docentes En cada Consejo de Educación funcionará una Asamblea Técnico Docente ATD representativa del cuerpo docente que tendrá derecho a iniciativa y función consultiva en aspectos educativos de la rama específica y de educación general El Consejo Directivo Central reglamentará su funcionamiento previa opinión de los Consejos respectivos Las Asambleas Técnico Docentes serán preceptivamente consultadas antes de la aprobación o modificación de planes o programas del nivel correspondiente En cada centro educativo escuela liceo o instituto de enseñanza media o técnica funcionará una Asamblea Técnico Docente con función consultiva y derecho a iniciativa frente a la Dirección del Centro Educativo Se relacionará con la ATD nacional de la forma que la reglamentación lo indique CAPÍTULO VIII DE LAS COMISIONES CONSULTIVAS De las Comisiones Consultivas En cada Consejo de Educación se integrarán Comisiones Consultivas de funcionarios no docentes de acuerdo a lo establecido en el artículo 65 de la Constitución de la República de estudiantes y de madres padres o responsables En el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU se integrará una o más Comisiones Consultivas de carácter sectorial atendiendo a la diversidad productiva con participación de los diversos actores públicos y privados trabajadores y empresarios El Consejo Directivo Central en consulta con los Consejos respectivos reglamentará la conformación y funcionamiento de estas Comisiones a propuesta de los respectivos Consejos CAPÍTULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCANDOS Y DE MADRES PADRES O RESPONSABLES De los derechos de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán derecho a A Recibir una educación de calidad y acceder a todas las fuentes de información y cultura según lo establecido por la presente ley B Recibir los apoyos educativos específicos y necesarios en caso de discapacidad o enfermedad que afecte su proceso de aprendizaje C Agremiarse y reunirse en el local del centro educativo Cada Consejo reglamentará el ejercicio de este derecho con participación de los educandos D Participar emitiendo opinión y realizando propuestas a las autoridades de los centros educativos y de los Consejos de Educación en aspectos educativos y de gestión del centro educativo E Emitir opinión sobre la enseñanza recibida Los Consejos deberán reglamentar la forma en que los educandos podrán ejercer este derecho De los deberes de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán el deber de A Cumplir con los requisitos para el cumplimiento de los planes y programas de estudio aprobados y para la aprobación de los cursos respectivos B Respetar la normativa vigente y las resoluciones de los órganos competentes y de las autoridades del centro educativo C Respetar los derechos de todas las personas que integran la comunidad educativa docentes funcionarios estudiantes familiares y responsables De las alumnas en estado de gravidez Las alumnas en estado de gravidez tendrán derecho a continuar con sus estudios en particular el de acceder y permanecer en el centro educativo a recibir apoyo educativo específico y justificar las inasistencias pre y post parto las cuales no podrán ser causal de pérdida del curso o año lectivo De los derechos y deberes de las madres los padres o responsables Las madres los padres o responsables de los educandos tienen derecho a A Que su hijo o representado pueda concurrir y recibir clase regularmente en el centro educativo que le corresponda y así poder cumplir con la obligatoriedad establecida en la presente ley B Participar de las actividades del centro educativo y elegir a sus representantes en los Consejos de Participación establecidos en el artículo 76 de la presente ley y en las Comisiones Consultivas que se constituyan según lo establecido en el artículo 71 de la presente ley C Ser informados periódicamente acerca de la evolución del aprendizaje de sus hijos o representados Las madres los padres o responsables de los educandos tienen el deber de A Asegurar la concurrencia regular de su hijo o representado al centro educativo de forma de cumplir con la educación obligatoria establecida en la presente ley B Seguir y apoyar el proceso de aprendizaje de su hijo o representado C Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedagógica del docente las normas de convivencia del centro educativo y a los demás integrantes de la comunidad educativa educandos funcionarios padres o responsables CAPÍTULO X CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN Concepto En todo centro educativo público de Educación Inicial Primaria Media Básica y Media Superior y Educación Técnico Profesional funcionará un Consejo de Participación integrado por estudiantes o participantes educadores o docentes madres padres o responsables y representantes de la comunidad Los respectivos Consejos de Educación reglamentarán su forma de elección y funcionamiento Los Consejos de Participación de Centros Educativos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnico Profesional UTU deberán incluir entre sus miembros al menos un tercio de representantes estudiantiles Cometidos A los Consejos de Participación les compete realizar propuestas a la Dirección del centro educativo en relación A Al proyecto educativo que en ejercicio de su responsabilidad profesional elabore la Dirección y el cuerpo docente del centro educativo B A la suscripción de acuerdos y convenios con otras instituciones según lo establecido en el artículo 41 de la presente ley C A la realización de obras en el centro educativo D A la obtención de donaciones y otros recursos extrapresupuestales E Al destino de los recursos obtenidos y asignados F Al funcionamiento del centro educativo G A la realización de actividades sociales y culturales en el centro educativo H Sobre todo aquello que lo consulte la Dirección del centro educativo De la información a los Consejos de Participación Los Consejos de Participación podrán solicitar informes y realizar propuestas al Consejo de Educación respectivo así como requerir la presencia de un representante de dicho Consejo ante situaciones que lo ameriten a juicio de sus integrantes Las Direcciones escolares deberán poner a consideración de los Consejos de Participación sus memorias anuales Los Consejos de Educación deberán remitir anualmente a los Consejos de Participación un informe de lo realizado durante el año Los Consejos de Participación participarán en los procesos de autoevaluación que desarrolle el centro educativo y podrán emitir opinión sobre el desarrollo de los cursos la enseñanza impartida la convivencia en el centro la asiduidad y dedicación de los funcionarios docentes y no docentes que será recibida por la Dirección del Centro y los Consejos de Educación Serán convocados por la Dirección al menos tres veces al año o a pedido de la mayoría de sus miembros sin obstaculizar el desarrollo de los cursos CAPÍTULO XI LA EDUCACIÓN TERCIARIA Ámbito La Educación Terciaria Pública se constituirá con la Universidad de la República el Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria Régimen legal La Universidad de la República se regirá por la Ley Nº 12 549 de 16 de octubre de 1958 El Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria se regirán por las disposiciones de la presente ley Ingreso La Educación Terciaria Pública facilitará el ingreso a sus cursos y carreras a los estudiantes que hayan cursado en otras instituciones terciarias por medio de reválidas o del reconocimiento de los créditos correspondientes De la educación terciaria privada La educación terciaria privada se regirá por lo establecido en la Decreto Ley Nº 15 661 de 29 de octubre de 1984 y sus decretos reglamentarios Del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública En el marco del Sistema Nacional de Educación se propenderá a la formación de un Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública SNETP que tendrá las siguientes finalidades A Promover la generalización de la enseñanza terciaria de calidad y conectada a lo largo de toda la vida activa con el trabajo el ejercicio de la ciudadanía el acceso a la cultura la mejora en la calidad de vida colectiva y la realización personal de carácter integral B Impulsar la articulación de esfuerzos públicos y de la sociedad civil para el enriquecimiento de las modalidades de enseñanza y su diversificación institucional C Contribuir a formar capacidades acordes con el desarrollo productivo del país D Contribuir a la dignificación de la profesión docente así como a la formación de nivel universitario la calificación permanente y la evaluación sistemática de todos los docentes de la enseñanza pública desde el nivel inicial hasta el superior E Constituirse en un sistema integrado en que se pueda elegir variados trayectos reconociéndose los saberes adquiridos en los distintos niveles y modalidades 4 A B y C definidos en el artículo 22 de la presente ley F Acelerar los procesos de descentralización compartiendo recursos de las diferentes instituciones CAPÍTULO XII INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN Creación Créase el Instituto Universitario de Educación IUDE en el ámbito del Sistema Nacional de Educación Pública que desarrollará actividades de enseñanza investigación y extensión Formará maestros maestros técnicos educadores sociales y profesores y otorgará otras titulaciones que la educación nacional requiera Estructura y funcionamiento Constitúyese una Comisión de Implantación del Instituto Universitario de Educación IUDE integrada por un representante del Ministerio de Educación y Cultura uno del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay uno de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP y uno de la Universidad de la República que cuenten con reconocida competencia y experiencia en la materia cuyo cometido será A Elaborar antes del 30 de abril de 2010 una propuesta general para la estructura académica y curricular la cuantía y características del personal el patrimonio el presupuesto y finanzas necesarios para la instalación y puesta en marcha el marco legal fines organización y mecanismos de dirección del IUDE El órgano de conducción de esta nueva institución deberá incluir representantes electos por docentes estudiantes y egresados y representantes de la ANEP y la Universidad de la República La Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública con la información proporcionada por la Comisión de Implantación decidirá los plazos de puesta en marcha del IUDE A partir de dicha propuesta el Poder Ejecutivo elevará al Parlamento el Proyecto de Ley Orgánica del IUDE en un plazo no mayor a ciento veinte días posteriores a la presentación del informe B Proponer a la ANEP y a la Universidad de la República programas conjuntos para la formación de docentes de todos los niveles de la enseñanza pública Validación de títulos anteriores a la fecha de creación del Instituto Universitario de Educación El Instituto Universitario de Educación expedirá títulos universitarios y reglamentará en un plazo no mayor a los dieciocho meses de su constitución efectiva el procedimiento para revalidar los títulos docentes otorgados o habilitados por la educación pública con anterioridad a la fecha de su creación CAPÍTULO XIII INSTITUTO TERCIARIO SUPERIOR Creación Créase el Instituto Terciario Superior ITS en el ámbito del Sistema Nacional de Educación Pública Estará constituido por una red de instituciones ubicadas en diferentes lugares del país Desarrollará actividades de educación terciaria integrando enseñanza investigación y extensión Formará técnicos en diversas áreas de la producción y los servicios Los conocimientos y créditos adquiridos serán reconocidos o revalidados por las demás instituciones terciarias o universitarias de forma de facilitar la continuidad educativa de sus estudiantes y egresados Estructura y funcionamiento Constitúyese una Comisión de Implantación del Instituto Terciario Superior integrada por un representante del Ministerio de Educación y Cultura uno de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP y uno de la Universidad de la República que cuenten con reconocida competencia y experiencia en la materia cuyo cometido será A Elaborar antes del 30 de abril de 2010 una propuesta general para la estructura académica y curricular la cuantía y características del personal el patrimonio el presupuesto y finanzas necesarios para la instalación y puesta en marcha el marco legal fines organización y mecanismos de dirección del Instituto Terciario Superior ITS El órgano de conducción de esta nueva institución deberá incluir representantes electos por docentes estudiantes y egresados y representantes de la ANEP y la Universidad de la República La Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública con la información proporcionada por la Comisión de Implantación decidirá los plazos de puesta en marcha del ITS A partir de dicha propuesta el Poder Ejecutivo elevará al Parlamento el Proyecto de Ley Orgánica del ITS en un plazo no mayor a ciento veinte días posteriores a la presentación del informe B Impulsar Programas Regionales de Enseñanza Terciaria que reúnan en distintas regiones los esfuerzos de las instituciones educativas públicas de otras instituciones públicas y de actores de la sociedad civil C Impulsar Programas Nacionales de Desarrollo de la Enseñanza Terciaria en áreas específicas tales como el área agraria artística de la salud tecnológica científica humanística y social La Comisión de Implantación del ITS consultará a las organizaciones representativas de trabajadores empresarios y movimiento cooperativo así como a las Intendencias Ministerios y otras entidades públicas y privadas cuyo aporte se entienda necesario CAPÍTULO XIV DESCENTRALIZACIÓN Y COORDINACIÓN TERRITORIAL Concepto La descentralización y coordinación territorial entre todas las instituciones vinculadas a la educación es un elemento central para el logro de las metas educativas Creación de las Comisiones Departamentales de Educación Créanse por cada departamento de la República una Comisión Coordinadora Departamental de la Educación integrada por los siguientes representantes uno por cada Consejo de Educación de la Administración Nacional de Educación Pública del Instituto Universitario de Educación del Instituto Terciario Superior del Consejo Nacional de Educación No Formal del Consejo Coordinador de Educación en la Primera Infancia y de la Universidad de la República La Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública reglamentará el funcionamiento de las Comisiones Coordinadoras Departamentales de la Educación y podrá establecer mecanismos de coordinación regional entre las Comisiones Departamentales Cometidos Las Comisiones Coordinadoras Departamentales de la Educación tendrán los siguientes cometidos A Coordinar acciones en el departamento B Convocar a los representantes de los Consejos de Participación de los Centros Educativos para recibir opinión acerca de las políticas educativas en el departamento C Promover la coordinación de planes y programas procurando se contemplen las necesidades intereses y problemas locales D Asesorar a los diferentes órganos del Sistema Nacional de Educación Pública en la aplicación de los recursos en el departamento y en la construcción y reparación de locales de enseñanza E Difundir seleccionar y proponer las becas a otorgarse a estudiantes con dificultades económicas de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 15 851 de 24 de diciembre de 1986 y en función de lo previsto en el artículo 112 de la presente ley CAPÍTULO XV CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN NO FORMAL Creación Créase el Consejo Nacional de Educación No Formal en el Ministerio de Educación y Cultura Integración El Consejo Nacional de Educación No Formal tendrá una Comisión Directiva integrada por tres representantes designados respectivamente por la Administración Nacional de Educación Pública la Universidad de la República y el Ministro de Educación y Cultura Cometidos

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  • Educación « El blog de Fede Lagrotta
    un contexto como de hacer que lo global sea específico es decir poniendo en relación lo que es global con lo que es parcial Sin embargo cuando se trata de lo global y del contexto somos doblemente ciegos Por una part las actitudes etnocéntricas nos conducen a refugiarnos en las identidades individuales nacionales o religiosas Por otra el pensamiento técnico y científico es una forma hiperespecializada de pensamiento a la que se le ha atrofiado la capacidad de comprender lo que es global Desde luego yo comprendo que alguna gente no aspire a inventar una forma de pensar que pueda dar cuenta de la complejidad insoportable del mundo actual Pero este modo de pensar nos sacaría de la ceguera y de la cortedad de miras que son características de nuestra actitud hacia el mundo Por ejemplo estábamos acostumbrados a tener una ciencia humana extremadamente sofisticada llamada economía Pero esta ciencia se ha mostrado incapaz de predecir los trastornos en el sistema económico en concreto la crisis que ha glopeado el Sudeste asiático La economía es tan hermética y cerrada sobre ella misma que ha descuidado las relaciones que solía mantener con el contexto social y humano Incluso la Bolsa experimenta conductas irracionales como el pánico un fenómeno que la economía es incapaz de explicar por ella misma POR UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO Y LA EDUCACIÓN De este modo la necesidad de una reforma del pensamiento me parece absolutamente clara Y ésta es inseparable de la reforma de la educación Hasta finales del siglo XVIII las universidades europeas siguieron el modelo teológico medieval La reforma que promovió Humboldt y que se originó en Prusia un país situado en un extremo de Europa llevó al establecimiento de universidades divididas en departamentos que no se comunicaban entre sí Éste es el tipo de universidad que necesita una reforma Con este propósito en la cabeza debemos recordar las cuatro metas fundamentales de la educación Un cerebro bien formado más que un cerebro bien repleto El primer requisito lo expresó Montaigne en el siglo XVI La educación no debería tender como meta la acumulación de conocimiento sino que debería organizarlo alrededor de unas líneas estratégicas esenciales El propósito no es reducir los fenómenos globales a sus partes elementales sino más bien distinguir entre ellas y relacionarlas entre sí Los conceptos de sistemas y autoecoorganización hacen posible buscar las relaciones entre las partes y el conjunto y comprender lo que aparece es decir las nuevas cualidades que surgen de la entidad que se ha formado Por ejemplo la cultura aparece como la creación de la sociedad a partir de las relaciones entre las personas Sin embargo la cultura retroactúa sobre las personas que de este modo se desarrollan como individuos El concepto de sistema nos proporciona pues una forma de organizar el conocimiento Quiero enseñarle la condición humana La segunda meta de la educación la formuló Jean Jacques Rousseau en Émile Esta necesidad humanista está asumiendo una importancia singular en nuestro mundo actual cuando la humanidad

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  • EMILIO FRUGONI – LA ESFINGE ROJA. Capítulo Primero – FRENTE AL ENIGMA. « El blog de Fede Lagrotta
    esa riqueza y la señalan en los aires como un índice elocuente son las innumerables torrecillas de hierro elevadas cada una sobre cada pozo de mineral líquido Tantas torrecillas tantos pozos No todos por cierto se hallan en producción Muchos se han agotado o no han sido todavía suficientemente profundizados No hace falta más sin embargo para leer en el espacio en ese gráfico estadístico sin números toda la importancia económica de la región productora de petróleo Sólo tuvimos tiempo para descender al aeródromo desde el cual se divisa la techumbre de la población a distancia de algunos quilómetros y hacer en el restaurante un almuerzo frugal a base de huevos duros carne de cerdo en colaboración con algunos vasos de té y tostadas con mantequilla Era un estimulante de nuestro optimismo la buena compresión que recibíamos de esa acogida en forma de una colación con buenos productos Koljosianos en un local confortable y limpio bajo la amable asistencia de una sonriente y no mal parecida administradora que desde el mostrador nos indicaba las cosas de que podíamos servirnos Ya he narrado en otro libro las impresiones de nuestra travesía desde ese punto de recalada del avión hasta Moscú con el aterrizaje en Stalingrado la ciudad mártir por antonomasia entre las mil ciudades mártires de la última guerra Sintiendo todavía en el alma la consternación de aquel horrendo cuadro de exterminio a cierta distancia la ciudad parece intacta pero al acercarnos descubrimos que sólo quedan de ella las armazones de los edificios como esqueletos mondos de toda envoltura carnal arribamos a la capital soviética al atardecer Cerca de las seis y media eran ya y aún estaba claro el día aunque un toldo de nueves cubría el cielo Nos aguardaban en el aeródromo el Jefe del Protocolo y otros funcionarios de la misma repartición acompañados de dos empleados del Inturist la oficina que tiene a su cargo el traslado alojamiento y demás necesidades de instalación y residencia de los extranjeros El primero se dirigió a nosotros en un correctísimo francés el segundo en un corriente español también hablaba con bastante soltura una de nuestras gentiles conductoras Atribuimos a la guerra los brillantes uniformes grises con botones dorados de tipo militar que vestían los representantes del comisariado de Asuntos Extranjeros como todo el mundo estaba movilizado era de suponer que a los funcionarios del gobierno se les hubiesen atribuido grados militares de acuerdo con su jerarquía administrativa asimilándolos a los respectivos grados del ejército y se los hubiera uniformado por consiguiente El hecho es que la Cancillería se nos presentaba así personificada en esos amables funcionarios bajo un aspecto inusitado Y no sería el único por cierto A ella en efecto habría de corresponderle proporcionar los primeros atisbos de que entrábamos en un mundo desconcertante por muchos conceptos para nuestra mentalidad americana Que diferencia desde luego entre la sencillez de las costumbres oficiales en nuestro Uruguay a pesar del relativo arcaísmo de las inevitables pragmáticas protocolares y los hábitos que allí

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  • julio « 2012 « El blog de Fede Lagrotta
    714 views LAS INSTRUCCIONES DEL AÑO XIII Texto completo 3 334 views Émile DURKHEIM Las reglas del método sociológico Cap V Parte IV 2 843 views El impulso y su freno Carlos Real de Azúa 2 535 views El concepto de ciudadanía y su articulación con el concepto de representación política según la definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 370 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 030 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 586 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 126 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10

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  • ¿Y si un día no prende la Luz? « El blog de Fede Lagrotta
    views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 060 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Minientrada Y si un día no prende la Luz Un reporte producido por Lloyd s 360 Risk Insight programme and Chatham House indica que hemos entrado en un periodo de gran incertidumbre en cuales van a ser nuestras nuevas fuentes de energía y en cuanto vamos a tener que pagar por ella Y esto no es nada menor ya que la energía en sus diversas formas rodea todas las actividades que realizamos desde bañarnos hasta llegar al trabajo y subir en el ascensor Hasta nuestra comida también necesita energía para ser cultivada procesada y luego distribuida hasta nuestros hogares Aquellos países que tengan la capacidad de planear y prever estos nuevos desafíos pueden tomar ventaja sobre esta nueva realidad energética y van a poder incrementar su resistencia a los nuevos periodos de incertidumbre y por ende lograran una mayor competitividad Aquellos que triunfen en implementar las maneras más eficientes de producción con baja tasa de emisiones de carbono y con sistemas efectivos de energía que produzcan al menor costo van a tener la posibilidad de influenciar a otros asimismo también podrán exportar sus habilidades y conocimientos Esto involucra el lanzamiento de nuevas tecnologías e introducción de sistemas completamente diferentes de distribución de energía estos cambios naturalmente afectaran en los trabajos en las economías nacionales y en el medioambiente estos cambios ya ocurrieron en el siglo XX con la transición de la época de la energía a vapor a la del petróleo Por ende esta transformación en el sector de la energía está siendo catalogada como la tercera revolución industrial Y esto no nos es algo muy lejano en este Uruguay del Bicentenario es un problema realmente imprescindible de encarar ya que el país no puede seguir direccionando recursos en mantener el precio del combustible lo más bajo posible o toqueteando los precios de UTE para no incidir en la inflación esos paliativos a la larga la vamos a terminar pagando por la falta de investigación y desarrollo Es un tema tan importante que hasta afecta la soberanía nacional tenemos la oportunidad en esta nueva crisis energética mundial de saltar escalones de dos en dos y alcanzar a los más desarrollados Estamos en el año del bicentenario el del grito de Asencio vamos a mirar al pasado para proyectarnos al futuro un 22 de noviembre de 1911 Batlle y su ministro de Hacienda don José Serrato elevan al Parlamento un mensaje y proyecto de ley por el que se crea la Administración General de las Usinas Eléctricas del Estado

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  • UTE y las energías limpias. « El blog de Fede Lagrotta
    Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Minientrada UTE y las energías limpias Aburrido en el trabajo previo a un feriado de reyes encontré en una mesa un diario ULTIMAS NOTICIAS de fecha Miercoles 30 de diciembre en este encontre la siguiente noticia UTE HABILITARÁ INSTALACIÓN DE PANELES SOLARES Particulares Podrán autoabastecerse con energias limpias Ute Habilitará que los particulares instalen en sus hogares paneles solares o molinos para el autosuministro de energía El vicepresidente del ente Pedro de Aurrecoechea dijo a Ultimas Noticias que la medida quedará operativa a la brevedad los próximos meses La idea es que el usuario pueda conectarse en paralelo a la red de UTE mediante un medidor reversible El mismo contabilizará la energía que el cliente toma de la red y aquella que suministra porque no llega a ser consumida en el hogar Por ejemplo hay momentos del día en que no será suficiente con la energía de los paneles y requerirá que UTE le provea pero en otras horas cuando el consumo hogareño sea menor igualmente los paneles o molinos seguirán generando y eso puede volcarse a la red explicó el ingeniero Asimismo se tomarán algunas medidas para asegurar que el ente no pierda rentabilidad ante el menor consumo de la red Por ejemplo para asegurar que la generación de los paneles solares o molinos no distorsionen la red el suministro a la misma será en pequeñas potencias y no podrá superar el 20 del total generado por cada subestación de UTE En cuanto al precio que le será pagado a los usuarios por la energía que vuelquen a la red UTE aplicará el costo marginal como tarifa es decir el costo promedio de la última máquina generadora de energía que entró en actividad Para UTE la generación más barata es la hidráulica y luego la térmica el objetivo es evitar la puesta en marcha de las máquinas más caras Para motivar la implementación de los paneles solares y molinos en las residencias el ente activará los beneficios tributarios y de importación que dispone la ley que promueve las energías limpias Relacionado enero 5 2010 3 comentarios energia noticias políticas de estado Hay alguna novedad sobre este tema a que precio se comercializan los PV en Uruguay No entendi bien a que precio se pagara el kW volcado a la red En Algunos casos lo que se hace es que el contador gire al revez por lo que lo aqui el precio seria basante inferior al precio de compra cierto Viktoria mayo 3 2010 Perdón por el tiempo en responder la única información que tengo es la siguiente sacada de un medio que no recuerdo La idea es que el usuario pueda conectarse en paralelo a la red

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  • Reformas Económicas Chinas « El blog de Fede Lagrotta
    de todas las provincias costeras y luego extendiéndose a todo el país Deng Xiaoping se aseguró de consolidar el cambio en la manera de pensar del partido comunista chino Esto lo logró mediante el posicionamiento de líderes con perfil que se caracterizaban con poseer menos ideología pero más preocupados por el funcionamiento pragmático China cambia la manera de ver a Occidente moviéndose entre dos versiones dependiendo del contexto Una se basa en el pueblo oprimido de las guerras de opio saqueado y empobrecido en otras palabras una versión antioccidente llegando al extremo de que en el 2000 se prohibe la venta del perfume Opium de Yves Saint Laurent Otro ejemplo que ilustra el resentimiento chino hacia Occidente es el rencor representado en la envidia que les genera que el turista occidental se pasee con una cámara de fotos que ellos nunca podrían llegar a adquirir En el otro extremo favorecido por los más de cien millones de chinos que viven en Occidente en condiciones mejores a la de su país asocian el Occidente con una calidad de vida que ellos nunca pudieron pensar por lo cual llegan a idealizar a Occidente con especial énfasis a Estados Unidos En resumen como cita el autor J Domenach En 1980 se estableció así un doble compromiso uno con la población obediencia a cambio de aumento del nivel de vida y otro con el partido la transición económica y social a cambio de nuevos privilegios que se convirtió en la ley implícita del régimen comunista chino Cabe preguntarse qué entiende el autor por el pedido del régimen a la obediencia a cambio del aumento del nivel de vida Para que estas políticas económicas sucedieran era imprescindible dar mayores libertades a un sector de la población de las ciudades esto implica un riesgo ya que se vuelve más difícil el control sobre la población Por ejemplo con la conectividad que les permite Internet y la telefonía móvil estando en este caso los mensajes de textos prohibidos En cuanto a entender la implicancia de la transición económica y social a cambio de nuevos privilegios se muestra en que la mayoría de los dirigentes chinos empiezan a utilizar su posición dentro del partido para beneficiarse de sus actividades privadas Para ilustrar esos beneficios el autor referido sostiene La atracción del sector privado sobre los altos funcionarios se explica por el hecho decisivo de la economía china contemporánea la rapidez con la que se edifican las fortunas una rapidez extrema en ámbitos como el de la construcción o la importación exportación Los intereses en juego son inmensos y es difícil para dirigentes mal pagados y sometidos a condiciones de trabajo mediocres ignorar la tentación de lanzarse al mar es decir a los negocios y es difícil reprochárselo La apertura económica se logra también a partir de la creación de una especie de normativas y derechos que adhieren al sistema occidental Por eso el autor referido menciona La misión legislativa desde principios de los años ochenta ha sido traducir

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