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  • desarrollo « El blog de Fede Lagrotta
    las áreas centrales servidas Tenemos un país de baja densidad pero es más grave la baja densidad en nuestras ciudades y el crecimiento de la periferia En el área metropolitana que es donde ese fenómeno es muy visible tenemos un 8 de deriva de población corrimiento como dicen los demógrafos cada diez años en los últimos cuarenta años Se van de las áreas centrales servidas a la periferia por ejmplo del centro de La Teja a la periferia de La Teja Del centro de la Unión a la periferia de la Unión Tenemos una deriva permanente que vuelve insostenible la ciudad porque tenemos infraestructura y equipamiento de primer nivel y no los estamos usando en su plenitud dejamos las buenas habitaciones del frente de la casa vacías y nos vamos a vivir a un ranchito en el fondo del terreno Eso es lo que estamos haciendo a escala de las ciudades Policía territorial Uno de los puntos es que baja de 30 a 5 años el plazo para hacerse de un inmueble ocupado mediante el instituto de la prescripción adquisitiva si la familia está por debajo del nivel de pobreza y el propietario no reclama el terreno La espada de Damocles del propietario es que en cinco años lo puede perder entonces lo tendrá que cuidar y buscar la forma de ponerlo en el mercado formal con toda la legalidad La imposibilidad de una isla El sector turístico puso el grito en el cielo porque no van a poder existir áreas residenciales de mas de una hectárea 10 mil metros Incluso hubo quien dijo que esta ley era un atentado Estuve con la Liga de Maldonado y Punta del Este La ley fue muy madurada y discutida Este literal polémico es un numeral de un artículo que fue incorporado en sala con todos los problemas que esto puede traer porque no fue discutido No se previeron todas las consecuencias La idea detrás son los valores de la calle como integradora y la necesidad de que haya espacio público y no enormes islas de espacio privado los barrios cerrados por las consecuencias que tienen desde el punto de vista social y urbano Fue pensada para el espacio urbano y no se tuvo a la vista las consecuencias que podría tener para otras formas de urbanización fuera de la ciudad Encerrar sectores ricos pobres o intermedios en un lugar encerrar sectores de uniformidad social en grandes sectores del territorio genera conflicto tensión social e inseguridad Seguramente se corrija para permitir esas formas de turismo costero Un caso emblemático es Villa Serrana es una forma de turismo residencial pero hay calles públicas cualquiera puede entrar y salir sin problema En resumen cuáles son los aspectos más innovadores Creo que los hemos tocado todos Hemos hablado del rol de la descentralización los centros de la transformación democrática del Estado esta ley es un eslabón bien importante en esa cadena que va a depender mucho de los gobiernos departamentales Y el otro aspecto son las herramientas para actuar en la fluidez del mercado de suelos Cuál sería la ideología detrás de todo esto ya que las ciudades se organizan en torno a ideologías Que la sociedad uruguaya tiene madurez como para tomar decisiones sobre los terrenos y que el interés general puede sin avasallar los intereses legítimos individuales avanzar articulándolos y generar condiciones para el desarrollo enero 8 2010 No hay comentarios Minientrada La población de Uruguay en las próximas décadas Noticia publicada en la diaria el día 04 set 2008 bajo el titulo Escenarios posibles Analizan posibles consecuencias de un laissez faire demográfico A continuación fragmentos de la noticia Durante esa primera instancia se debatió en torno a un documento base del demógrafo uruguayo Juan José Calvo denominado La población del Uruguay en las próximas décadas Una visión dos escenarios y diez preguntas para debatir Es necesario incentivar el crecimiento demográfico Debemos buscar reconstituir la estructura por edades de la población Hay que fomentar el regreso y vinculación de los uruguayos en el exterior Se debe promover el retorno al medio rural Éstas son algunas de las interrogantes planteadas por el demógrafo la emigración internacional se ha tornado dolorosamente una sangría permanente de personas mayoritariamente de jóvenes con preciadísimos recursos entre ellos el espíritu emprendedor y la capacidad de enfrentar desafíos dice Por otra parte hace referencia a la segunda transición demográfica anteriormente mencionada por Wanda Cabella que se caracteriza por más divorcios menos nupcialidad y nacimientos en uniones legales cambios en la formación de las parejas diversificación de los arreglos familiares y la caída de la fecundidad por debajo del nivel de reemplazo Explica que nada de eso es bueno o malo en sí mismo De hecho muchos de estos cambios son expresiones agregadas de eventos demográficos que reflejan avances en el ejercicio de los derechos humanos dice y apunta que lo negativo surge cuando las políticas no son capaces de responder a esos cambios por falta de diagnóstico de análisis o por terquedad en negar el conocimiento existente sobre las transformaciones o por falta de imaginación y osadía para plantear escenarios diferentes de los que resultarán si lo que predomina es el laissez faire demográfico Algunas cifras Del informe de Calvo se desprende que la pequeñez demográfica del país se acentuará en el futuro Los uruguayos serán cada vez menos con relación a la población mundial Postales demográficas Calvo plantea dos escenarios posibles si Uruguay no modifica su matriz productiva y no implementa políticas de población tendrá un crecimiento bajo incluso negativo La población se concentrará en la franja costera y la familia se modificará radicalmente Un trabajo reciente firmado por Adela Pellegrino y Calvo establece El futuro está en construcción y es posible tener políticas de población activas Los uruguayos no nos imaginamos como una nación poderosa por el número de habitantes aunque podemos proponernos una sociedad equitativa educada creativa y con proyectos de futuro Y por qué no una población diversa y cosmopolita que sea capaz de asimilar de manera

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  • diario el dia « El blog de Fede Lagrotta
    Se detiene el pequeño autobús que en muchos trechos del largo viaje avanzó anhelante y desciendo de él entumecidos los miembros por la forzada quietud de casi una hora Me baña el sol que cae a plomo sobre la carretera y advirtiendo la soledad del paraje abro los brazos y ensancho el pecho aspirando una gran bocanada de aire que trae olor de pastos y de rocíos More septiembre 24 2012 No hay comentarios Minientrada La multa el reloj y la araña Manuel Flores Mora El Día 29 de octubre de 1978 La multa el reloj y la araña Manuel Flores Mora El Día La vida está tejida de la misma tela que los sueños dijo Shakespeare y uno repite durante muchos años la admiración frente al hallazgo espléndido sin advertir lo poco que al fin y al cabo dice De la tela no dice nada Sólo dice que es la misma More septiembre 16 2011 No hay comentarios Short URL Minientrada Epitafio de Rafael Batlle Pacheco a Batlle y Ordoñez Hacer el bien sin esperar ninguna recompensa en la vida ni en la muerte Ser más fuerte en el dolor y ser más fuerte cuando por un ideal aunque sepamos que llegar a él no nos es dado mas saber que en la senda por donde vamos cada paso que damos nos acerca al ideal que hemos soñado Y ver llegar la muerte altivamente tranquila la conciencia alta la frente con el placer de la misión cumplida y pensar al morir que esa partida es principio de un sueño solamente donde se olvida y dura eternamente Rafael Batlle Pacheco septiembre 16 2009 No hay comentarios Minientrada El trabajo libre de impuestos EL DIA Octubre 20 de 1946 Del Programa del Partido 75 La supresión paulatina de los impuestos al trabajo nacional ya existentes y el rechazo de los nuevos que se quieran crear exceptuados los que graven la exportación en materias primas cuándo se extraigan del país con escasez o ningún beneficio para él como ocurre en la exportación de arena El Batllismo persigue la exoneración de toda carga impositiva al trabajo nacional Recién gravaría al propietario en el momento de la liquidación última de sus negocios vale decir en el momento de su muerte De esta forma el estado no vendría a perturbar la actividad y el desarrollo industriales sólo haría presente se acción al llegar el instante en que personas que casi no han contribuido con su trabajo a la formación de un bien dado entrarían a beneficiarse de él Batlle habló largamente sobre este tema Damos sólo algunos párrafos de sus magistrales discursos Por lo pronto yo propongo que el trabajo sea exonerado de impuestos El trabajo es siempre beneficioso para la sociedad Si extendemos la vista a la superficie de la tierra veremos que la naturaleza da el aire la luz el agua y algunos frutos pero que todo lo que representa bienestar para el hombre las ciudades los puertos los canales los caminos los

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  • Domingo Arena « El blog de Fede Lagrotta
    nada que temer del divorcio La armonía conyugal pues y la armonía social en consecuencia nunca serán perturbadas por el divorcio El divorcio lo que hará será proclamar aquella armonía El día que lo tengamos amplísimo en el país el Uruguay podrá hacer lo que no hace todavía ningún país del mundo presentar en un magnifico block sus matrimonios libres sostenidos sin ninguna coacción nada más que por la fuerza de sus afectos y de sus sentimientos Hoy algo que nos es tan natural por aquellas épocas de principio de siglo mereció el mas duro de los debates en el país entres quienes estaban a favor del divorcio y quienes creían que con ello no existirían mas familias igualmente el sueño de Domingo de sus matrimonios libres sigue aun siendo demasiado para esta época agosto 1 2010 No hay comentarios Minientrada Domingo Arena Cuadros Criollos A falta de tiempo pocas palabras Paso a robarle a Don Domingo una parte de su obra en su momento explicare de donde sale todo esto CUADROS CRIOLLOS A pesar de que era primavera aquel amanecer tibio prometía un día sofocante Los teruteros revoloteaban tristes y los ganados extrañando aquel calor prematuro olfateaban el aire con desconfianza como si presintieran peligros cercanos Al presentarse el sol en el horizonte estaba desconocido más que el astro de todos los días por su forma irregular y su color parecía una enorme bala de cañón enrojecida hasta deformarse La atmósfera estaba muy cargada y el cielo despejado sólo a lo lejos algunas nubes cenicientas asomaban agrandándose y cambiando caprichosamente de forma al empuje de una leve brisa que parecía el hálito ardiente y fatigoso del enfermizo gigante del norte Brasil Juan que volvía del rancho de su madre montaba un soberbio redomón tordillo de esos animales mitad potro mitad caballo que a la salvaje agilidad de uno reúnen la mansedumbre naciente del otro Sentado en el recado con la firme soltura con que nuestros gauchos saben hacerlo mostraba unos brazos robustos y un pecho saliente mal cubiertos por la entreabierta camisa y por el pañuelo de golilla que le caía a un lado De la cabeza implantada sobre un cuello poderosos brotaba una espesa mata de largos y enredados cabellos castaños A su fisonomía trigueña daban mucha expresión unos ojos azul claros una nariz perfecta y unos labios que siempre sonreían tristemente a la sombra de un delicado bozo y las piernas dentro de las anchas bombachas hubiera parecido inmóviles y pegadas a los lados del tordillo a no ser el tintineo de las espuelas sujetas a sus gruesas botas cuya punta descansaba apenas en el robusto estribo Galopaba sin mirar con el sombrero muy atrás sujeto por el barbijo sin distraerse por la belleza para él tan familiar de aquella verde y ondulante llanura atravesada por zanjas y limitada por sierras que se perdían a lo lejos confundiéndose con el azul del cielo y en la que pastaban vacas retozaban potrillos y acá los espesos chircales tampoco lo inquietaban las espantadas de su arisco tordillo provocadas por la algazarra de su perro rabón que con la lengua afuera corría de un lado para otro levantando perdices y sólo de rato en rato después de profundo suspiro miraba hacia adelante para orientarse y castigaba mostrando de ese modo su impaciencia por llegar Era de material y sus paredes muy blancas aparecían desde lejos como grandes manchas al través de la espesa arboleada que la rodeaba Tenia a los lados dos grandes galpones de cuyos tirantes colgaban cinchas maneadores y otras prendas del mismo género y un poco más lejos un corral de piedra lo cual junto con una docena de perros que se peleaban por roer las garras de un cuero recién estaqueado una bandada de gansos que se bañaban en la lagunita situada a pocos pasos de la casa y varios caballos atados al palenque le daba a aquella el aspecto de lo que realmente era una estancia Don Yuca que era el dueño se recostaba perezosamente en el marco de la puerta Tenía unos cuarenta años flaco envuelto en un poncho de verano con un pucho detrás de la oreja y escarbándose los dientes con la punta del cuchillo presentaba un conjunto antipático que lo señalaba al momento con el tipo judío de la campaña sin otra aspiración que ver sus campos llenos de ganados y sin conocer otro dolor moral que el producido en ellos por el estrago de las epidemias Al llegar Juan pasó sin que don Yuca lo mirara se apeó en el galpón e iba a desensillar cuando de repente se quedó pálido sin moverse y respirando apenas con la mirada fija de la ventana de la casa que tenía al frente Por ella asombra un busto soberbio de mujer terminando por una cabeza más soberbia todavía de la que se desprendía una larga brazada de cabellos negros En su faz algo tostada por el sol pero correctísima lucían unos ojos grandes muy grandes tras de unos párpados apenas entreabiertos a través de los cuales sus pupilas protegidas por hermosas pestañas miraban con curiosidad como pilluelos por la rendija de una puerta Sonriéndose y mostrando así unos dientes blanquísimos dijo Cómo has demorado Juan Tu madre estaba enferma No pero me extrañó usted Gervasia le respondió balbuceando Gervasia se puso roja lo miró con los ojos muy abiertos mostrando así algo tan hermoso como un mundo y se alejó sin contestar Ya hacía rato que había desaparecido y sin embargo Juan seguía mirando deslumbrado veía aún aquella encantadora imagen proyectada en el hueco de la ventana Y es que Juan la amaba con un amor tan grande como los horizontes que conocía con un amor tan puro como el aire que había respirado toda su vida Hacía tres años que trabajaba en la estancia hacía tres años que la había visto por primera vez e igual tiempo hacía que su pensamiento no producía una idea que no estuviera empapada en su recuerdo

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  • Educación « El blog de Fede Lagrotta
    los requisitos establecidos en algún nivel educativo La Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública en el plazo de ciento ochenta días posteriores a la entrada en vigencia de la presente ley reglamentará los procedimientos de validación y evaluación estando a cargo de la institución del Sistema Nacional de Educación Pública correspondiente la expedición de los certificados previa solicitud del interesado CAPÍTULO VII LÍNEAS TRANSVERSALES De las líneas transversales El Sistema Nacional de Educación en cualesquiera de sus modalidades contemplará líneas transversales entre las cuales se encuentran A La educación en derechos humanos B La educación ambiental para el desarrollo humano sostenible C La educación artística D La educación científica E La educación lingüística F La educación a través del trabajo G La educación para la salud H La educación sexual I La educación física la recreación y el deporte de acuerdo a los lineamientos que se especifican 1 La educación en derechos humanos tendrá como propósito que los educandos sirviéndose de conocimientos básicos de los cuerpos normativos desarrollen las actitudes e incorporen los principios referidos a los derechos humanos fundamentales Se considerará la educación en derechos humanos como un derecho en sí misma un componente inseparable del derecho a la educación y una condición necesaria para el ejercicio de todos los derechos humanos 2 La educación ambiental para el desarrollo humano sostenible tendrá como propósito que los educandos adquieran conocimientos con el fin de fomentar actitudes y comportamientos individuales y colectivos para mejorar las relaciones entre los seres humanos y de éstos con el entorno Procurará desarrollar habilidades para potenciar un desarrollo humano sostenible en la búsqueda de una mejora sostenida de la calidad de vida de la sociedad 3 La educación artística tendrá como propósito que los educandos alcancen a través de los diferentes lenguajes artísticos una educación integral promoviendo el desarrollo de la creatividad la sensibilidad y la percepción impulsando la creación de universos singulares que den sentido a lo que es significativo para cada ser humano 4 La educación científica tanto en las áreas social natural y exactas tendrá como propósito promover por diversas vías la comprensión y apropiación social del conocimiento científico y tecnológico para su democratización Significará también la difusión de los procedimientos y métodos para su generación adquisición y uso sistemáticos 5 La educación lingüística tendrá como propósito el desarrollo de las competencias comunicativas de las personas el dominio de la lengua escrita el respeto de las variedades lingüísticas la reflexión sobre la lengua la consideración de las diferentes lenguas maternas existentes en el país español del Uruguay portugués del Uruguay lengua de señas uruguaya y la formación plurilingüe a través de la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras 6 La educación a través del trabajo tendrá como propósito incorporar a los educandos en el concepto del trabajo como actividad propia de los seres humanos e integradora a la vida social 7 La educación para la salud tendrá como propósito la creación de hábitos saludables estilos de vida que promuevan la salud y prevengan las enfermedades Procurará promover en particular la salud mental bucal ocular nutricional la prevención del consumo problemático de drogas y una cultura de prevención para la reducción de los riesgos propios de toda actividad humana 8 La educación sexual tendrá como propósito proporcionar instrumentos adecuados que promuevan en educadores y educandos la reflexión crítica ante las relaciones de género y la sexualidad en general para un disfrute responsable de la misma 9 La educación física en recreación y deporte tiene como propósito el desarrollo del cuerpo el movimiento la interacción y la actividad humana contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida al desarrollo personal y social así como a la adquisición de valores necesarios para la cohesión social y el diálogo intercultural Las autoridades velarán para que estas líneas transversales estén presentes en la forma que se crea más conveniente en los diferentes planes y programas CAPÍTULO VIII LOS CENTROS EDUCATIVOS Concepto El centro educativo de cualquier nivel o modalidad será un espacio de aprendizaje de socialización de construcción colectiva del conocimiento de integración y convivencia social y cívica de respeto y promoción de los derechos humanos Será un ámbito institucional jerarquizado dotado de recursos y competencias a los efectos de lograr los objetivos establecidos en su proyecto educativo El proceso de formulación seguimiento y evaluación del mismo contará con la participación de los docentes del centro y se promoverá la participación de funcionarios padres y estudiantes El Estado fortalecerá la gestión de los centros educativos públicos en los aspectos pedagógicos de personal docente y no docente administrativos y financieros para cumplir con lo precedentemente expuesto Asimismo se procurará la concentración horaria de los docentes en un centro educativo y se fomentará su permanencia en el mismo El centro educativo público dispondrá de fondos presupuestales para el mantenimiento del local la realización de actividades académicas y proyectos culturales y sociales de extensión Los centros educativos podrán realizar convenios con otras instituciones con la autorización correspondiente CAPÍTULO IX LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN De la Comisión Nacional de Educación Integración Créase la Comisión Nacional de Educación que se identificará con la sigla COMINE y estará integrada por A Los miembros de la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública B Los Directores Generales de los Consejos de Educación integrantes de la Administración Nacional de Educación Pública C La máxima autoridad del Instituto Universitario de Educación D El Presidente del Directorio del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay E Dos representantes de la educación privada inicial primaria media y técnico profesional F Un representante de la educación universitaria privada G Un representante de los trabajadores H Un representante de los trabajadores de la educación I Dos representantes de los estudiantes J Un representante de los empresarios K Un representante de las organizaciones no gubernamentales vinculadas a la educación Los organismos o sectores integrantes de la COMINE además de los representantes titulares ante dicha Comisión podrán designar representantes alternos El Poder Ejecutivo reglamentará en su caso el procedimiento para la elección o designación de los representantes arriba mencionados Naturaleza y cometidos La Comisión Nacional de Educación COMINE constituirá un ámbito nacional de deliberación sobre políticas educativas del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter de asesoramiento y de consulta en los siguientes cometidos A Procurar la articulación de las políticas educativas con otras políticas públicas B Integrar comisiones de asesoramiento o de coordinación en temas vinculados a la presente ley y a otras normas de la materia educativa C Propiciar foros congresos y conferencias referidos a temas educativos La COMINE dictará su propio reglamento de funcionamiento y el Ministerio de Educación y Cultura asegurará el apoyo presupuestal administrativo organizativo y técnico que requiera la Comisión para cumplir con sus cometidos De la creación del Congreso Nacional de Educación Créase el Congreso Nacional de Educación que tendrá una integración plural y amplia que refleje las distintas perspectivas de la ciudadanía en el Sistema Nacional de Educación Naturaleza y cometidos del Congreso Nacional de Educación El Congreso Nacional de Educación constituirá el ámbito nacional de debate del Sistema Nacional de Educación y tendrá carácter asesor y consultivo en los temas de la aplicación de la presente ley Será convocado por la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública como mínimo en el primer año de cada período de Gobierno TÍTULO III SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CAPÍTULO I PRINCIPIOS De la autonomía La educación pública estará regida por Consejos Directivos Autónomos de conformidad con la Constitución de la República y la ley que en aplicación de su autonomía tendrán la potestad de dictar su normativa respetando la especialización del ente De la coordinación Los Consejos Directivos Autónomos y los demás organismos que actúen en la educación pública deberán coordinar sus acciones con el fin de cumplir con los principios las orientaciones y los fines de la educación establecidos en la Constitución de la República y la presente ley De la participación La participación de los educandos o participantes funcionarios docentes otros funcionarios madres padres o responsables y de la sociedad en general en la educación pública constituirá uno de sus principios básicos Se promoverá el cogobierno en los ámbitos que corresponda atendiendo los diferentes ámbitos y niveles educativos CAPÍTULO II ÓRGANOS Integración El Sistema Nacional de Educación Pública estará integrado por el Ministerio de Educación y Cultura la Administración Nacional de Educación Pública la Universidad de la República y demás entes autónomos de la educación pública estatal Coordinación El Sistema Nacional de Educación Pública estará coordinado por la Comisión Coordinadora de la Educación Pública creada por el artículo 106 y siguientes de la presente ley CAPÍTULO III MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Del Ministerio de Educación y Cultura El Ministerio de Educación y Cultura en relación a los temas de la educación nacional tendrá los siguientes cometidos A Desarrollar los principios generales de la educación B Facilitar la coordinación de las políticas educativas nacionales C Articular las políticas educativas con las políticas de desarrollo humano cultural social tecnológico y económico D Promover la articulación de la educación con la investigación científica y tecnológica y con la cultura E Presidir los ámbitos de coordinación educativa que le corresponde según la presente ley F Relevar y difundir en coordinación con los entes autónomos la información estadística y documentación educativa G Confeccionar las estadísticas del sector educativo en el marco del Sistema Estadístico Nacional H Coordinar en forma preceptiva con los entes autónomos de la educación qué integrantes del Sistema Nacional de Educación Pública compondrán la representación internacional de la educación nacional I Realizar propuestas a la Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Pública y a la Comisión Nacional de Educación J Relacionarse con el Poder Legislativo en los temas relativos a la educación en el marco de lo establecido en la Constitución de la República CAPÍTULO IV ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA Creación y naturaleza La Administración Nacional de Educación Pública que se identificará con la sigla ANEP ente autónomo con personería jurídica creado por la Ley Nº 15 739 de 28 de marzo de 1985 funcionará de conformidad a los Artículos 202 y siguientes de la Constitución de la República y de la presente ley Cometidos La Administración Nacional de Educación Pública tendrá los siguientes cometidos A Elaborar instrumentar y desarrollar las políticas educativas que correspondan a los niveles de educación que el ente imparta B Garantizar la educación en los diferentes niveles y modalidades educativas de su competencia a todos los habitantes del país asegurando el ingreso permanencia y egreso C Asegurar el cumplimiento de los principios y orientaciones generales de la educación establecidos en la presente ley en los ámbitos de su competencia D Promover la participación de toda la sociedad en la formulación implementación y desarrollo de la educación en la órbita de su competencia De los órganos La Administración Nacional de Educación Pública tiene los siguientes órganos el Consejo Directivo Central los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU De los bienes La Administración Nacional de Educación Pública tendrá la administración de sus bienes Los bienes que estén destinados a los Consejos o al Instituto Universitario de Educación o en el futuro fuesen asignados específicamente por resolución del Consejo Directivo Central estarán a cargo del Consejo respectivo o Instituto Adquisición enajenación y afectación de bienes inmuebles La adquisición y enajenación de bienes inmuebles a título oneroso así como su afectación o gravamen por parte de la Administración Nacional de Educación Pública deberán ser resueltas en todos los casos por cuatro votos conformes previa consulta a los Consejos y al Instituto Universitario de Educación cuando se tratare de bienes destinados o a destinarse a su servicio Las enajenaciones a título gratuito requerirán la unanimidad de votos del Consejo Directivo Central De los ingresos Forman parte del patrimonio de la Administración Nacional de Educación Pública A Los recursos y las partidas que se le asignen por las leyes de Presupuesto Nacional y las de Rendición de Cuentas y Balance de Ejecución Presupuestal B Los frutos naturales industriales y civiles de sus bienes C Los recursos o proventos que perciba el ente por la venta de la producción de los centros educativos o de los servicios que éstos vendan o arrienden de conformidad con los reglamentos que oportunamente se dicten D Los que perciba por cualquier otro título CAPÍTULO V CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL DE LA ANEP Del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública estará integrado por cinco miembros los que deberán poseer condiciones personales relevantes reconocida solvencia y méritos acreditados en temas de educación y que hayan actuado en la educación pública por un lapso no menor de diez años Tres de sus miembros serán designados por el Presidente de la República actuando en Consejo de Ministros previa venia de la Cámara de Senadores otorgada sobre propuestas fundadas por un número de votos equivalentes a los tres quintos de sus componentes elegidos conforme al inciso primero del Artículo 94 de la Constitución de la República Si la venia no fuera otorgada dentro del término de sesenta días de recibida su solicitud el Poder Ejecutivo podrá formular propuesta nueva o reiterar su propuesta anterior y en este último caso deberá obtener el voto conforme de la mayoría absoluta del Senado Por el mismo procedimiento será designado de entre los propuestos por el Poder Ejecutivo el Presidente del Consejo Directivo Central Las designaciones deberán efectuarse al comienzo de cada período de gobierno y los miembros designados permanecerán en sus cargos hasta tanto no hayan sido designados quienes les sucedan En caso de vacancia definitiva el cargo correspondiente será provisto en la forma indicada en los incisos anteriores Los otros dos miembros serán electos por el cuerpo docente del ente según la reglamentación que oportunamente apruebe el Poder Ejecutivo Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Directores Generales de los Consejos de Educación también integrarán de pleno derecho con voz y sin voto el Consejo Directivo Central Cometidos del Consejo Directivo Central El Consejo Directivo Central tendrá los siguientes cometidos A Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito organizacional B Definir las orientaciones generales de los niveles y modalidades educativas que se encuentran en su órbita C Designar a los integrantes de los Consejos de Educación según lo establecido en el Artículo 65 de la presente ley D Homologar los planes de estudio aprobados por los Consejos de Educación E Definir el proyecto de presupuesto y de rendición de cuentas como resultado de un proceso de elaboración que atienda las diferentes propuestas de los Consejos de Educación y considere las iniciativas de otros sectores de la sociedad F Representar al ente en las ocasiones previstas por el inciso tercero del Artículo 202 de la Constitución de la República oyendo previamente a los Consejos respectivos en los asuntos de su competencia G Dictar los reglamentos necesarios para el cumplimiento de sus funciones H Aprobar los estatutos de los funcionarios docentes y no docentes del servicio con las garantías establecidas en la Constitución de la República y en la presente ley I Designar al Secretario General y al Secretario Administrativo del Consejo Directivo Central con carácter de cargos de particular confianza El Secretario Administrativo deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Destituir por ineptitud omisión o delito a propuesta de los Consejos cuando dependieren de éstos y con las garantías que fija la ley y el estatuto al personal docente técnico administrativo de servicio u otro de todo el ente K Destituir por ineptitud omisión o delito a los miembros de los Consejos de Educación por cuatro votos conformes y fundados previo ejercicio del derecho constitucional de defensa L Coordinar los servicios de estadística educativa del ente M Conceder las acumulaciones de sueldo que sean de interés de la educación y se gestionen conforme a las leyes y reglamentos N Establecer lineamientos generales para la supervisión y fiscalización de los institutos privados habilitados de educación inicial primaria media y técnico profesional siguiendo los principios generales de la presente ley y los criterios establecidos por cada Consejo de Educación con participación de representantes de las instituciones de educación privada O Resolver los recursos de revocación interpuestos contra sus actos así como los recursos jerárquicos P Organizar o delegar la educación formal de personas jóvenes y adultas en los niveles correspondientes Q Delegar en los Consejos de Educación por resolución fundada las atribuciones que estime conveniente No son delegables las atribuciones que le comete la Constitución de la República y aquéllas para cuyo ejercicio la presente ley requiere mayorías especiales Presencia de los Directores de los Consejos de Educación El Consejo Directivo Central en cumplimiento de las competencias indicadas en los literales B D E y H del artículo precedente tomará decisión con la presencia de los Directores Generales de los Consejos sin perjuicio de que pueda convocarlos cada vez que lo entienda pertinente El Consejo Directivo Central convocará a los Directores Generales de los Consejos cada vez que lo entienda pertinente y cuando se traten asuntos relacionados con las competencias de los respectivos Consejos De las remuneraciones incompatibilidades y prohibiciones La remuneración del Presidente y de los Consejeros del Consejo Directivo Central se regirá por lo establecido por el artículo 34 de la Ley Nº 16 736 de 5 de enero de 1996 Terminado el ejercicio del cargo los integrantes del Consejo Directivo Central y de los Consejos tendrán derecho a ser restablecidos a la situación docente que ocupaban o que tenían derecho a ocupar en el momento de asumir sus funciones tendrán las incompatibilidades establecidas en los artículos 200 y 201 de la Constitución de la República y no podrán tener vinculaciones laborales o patrimoniales con instituciones de enseñanza privada ni desempeñar la función docente particular en la órbita de la educación básica y general CAPÍTULO VI CONSEJOS DE EDUCACIÓN Ámbito de competencia Cada Consejo será responsable en el ámbito de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP de los siguientes niveles educativos de la educación formal A El Consejo de la Educación Inicial y Primaria CEIP tendrá a su cargo la educación inicial y la educación primaria B El Consejo de Educación Media Básica CEM Básica tendrá a su cargo la educación media básica C El Consejo de Educación Media Superior CEM Superior tendrá a su cargo la educación media superior general bachilleratos diversificados D El Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá a su cargo la formación profesional básica y superior la educación media superior técnica tecnológica bachilleratos tecnológicos la educación media superior orientada al ámbito laboral y la educación terciaria técnica tecnicaturas Cometidos de los Consejos Compete a los Consejos de Educación A Desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes a su respectivo nivel educativo B Aprobar los planes de estudio y los programas de las asignaturas que ellos incluyan C Administrar los servicios y dependencias a su cargo D Supervisar el desarrollo de los planes programas y cursos E Reglamentar la organización y el funcionamiento de los servicios a su cargo y adoptar las medidas que los mismos requieran F Proyectar los presupuestos de sueldos gastos e inversiones correspondientes al nivel educativo asignado y sus modificaciones así como las rendiciones de cuentas y balances de ejecución presupuestal correspondientes a los servicios a su cargo G Realizar toda clase de nombramientos reelecciones ascensos y sanciones así como otorgar licencias y designar el personal docente y no docente conforme al Estatuto del Funcionario y a las ordenanzas que apruebe el Consejo Directivo Central Podrán también dictar normas en esta materia con arreglo al estatuto y a las ordenanzas H Proponer al Consejo Directivo Central de la ANEP la destitución del personal docente o no docente a su cargo por razones de ineptitud omisión o delito con las garantías que fija la ley y el estatuto respectivo I Designar al Secretario General de cada Consejo con carácter de cargo de particular confianza quien deberá haber sido funcionario del ente por un lapso no menor a diez años J Proyectar las normas estatutarias que crea necesarias para sus funcionarios y elevarlas al Consejo Directivo Central a los efectos de su aprobación e incorporación al Estatuto de los Funcionarios del ente K Habilitar autorizar supervisar y fiscalizar los institutos del nivel educativo correspondiente en consonancia con los lineamientos aprobados por el Consejo Directivo Central L Conferir y revalidar certificados de estudio nacionales y revalidar certificados de estudio extranjeros en los niveles y modalidades de educación a su cargo M Adoptar las resoluciones atinentes al ámbito de su competencia salvo aquellas que por la Constitución de la República la presente ley y las ordenanzas correspondan a los demás órganos N Verificar en el caso de los Consejos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnica Profesional UTU la aprobación o validación en su caso del nivel anterior así como habilitar para cursar los niveles educativos superiores correspondientes O Promover un clima de participación democrática y propiciar en forma permanente una reflexión crítica y responsable en todo el ámbito de la institución a su cargo P Ejercer las demás atribuciones que le delegare especialmente el Consejo Directivo Central De otros cometidos del Consejo Directivo Central UTU Además de los cometidos establecidos en el artículo anterior el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU tendrá los siguientes A Impartir cursos de capacitación laboral B Producir bienes y servicios con la participación de alumnos y docentes en el marco de su actividad educativa C Administrar los fondos generados por la venta o arriendo de los bienes y servicios producidos informando al Consejo Directivo Central de la ANEP según las normas establecidas a tales efectos D Promover la coordinación con otras instituciones públicas en materia de la formación profesional E Participar en procesos de certificación de saberes o competencias técnicas De la designación o elección de los integrantes de los Consejos Los Consejos de Educación Inicial y Primaria de Educación Media Básica y de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU se integrarán con tres miembros que hayan ejercido la docencia en la educación pública por un lapso no menor a diez años Dos de ellos serán designados por el Consejo Directivo Central por cuatro votos conformes y fundados De no haberse realizado las designaciones a los sesenta días de instalado el Consejo Directivo Central o en el mismo plazo en caso de vacancia definitiva la designación podrá ser realizada por mayoría absoluta de integrantes del Consejo Por el mismo procedimiento y con el mismo sistema de mayoría especial será designado el Director General de cada Consejo El tercer miembro de cada Consejo será electo por el cuerpo docente del mismo según la reglamentación que oportunamente apruebe el Consejo Directivo Central Durarán en sus funciones cinco años pudiendo ser reelectos solamente por un período subsiguiente debiendo para una nueva elección mediar por lo menos cinco años desde su cese La elección estará a cargo de la Corte Electoral y se deberá realizar en el año anterior a las elecciones nacionales Los Consejos de Educación Media Superior y de Educación Técnico Profesional UTU podrán incorporar con voz y sin voto a un representante estudiantil del nivel que no haya cumplido los veinte años de edad electo por la Comisión Consultiva respectiva Los Consejos acordarán con las respectivas Comisiones Consultivas las demás condiciones que deberá poseer el estudiante para ser electo y las características de su participación Atribuciones de los Presidentes del Consejo Directivo Central y de los Directores Generales de los Consejos de Educación El Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP y los Directores Generales de los Consejos de Educación tendrán las siguientes atribuciones A Presidir los Consejos respectivos dirigir las sesiones cumplir y hacer cumplir los reglamentos y resoluciones B Representar al Consejo cuando corresponda C Autorizar los gastos que sean necesarios dentro de los límites que establezcan la ley y las ordenanzas D Tomar las resoluciones de carácter urgente que estime necesarias para el cumplimiento del orden y el respeto de las disposiciones reglamentarias En ese caso dará cuenta al Consejo en la primera sesión ordinaria y éste podrá oponerse por mayoría de votos de sus componentes debiendo fundar su oposición E Adoptar las medidas de carácter disciplinario que correspondan dando cuenta al Consejo en la forma señalada en el inciso precedente F Inspeccionar el funcionamiento de las reparticiones de su competencia y tomar las medidas que correspondan G Preparar y someter a consideración del Consejo los proyectos que estime conveniente Vacancia En caso de vacancia temporal por licencia o impedimento o vacancia definitiva del Presidente del Consejo Directivo Central o de los Directores Generales de los Consejos el Consejo Directivo Central por mayoría simple designará a quien ocupe esa función en forma interina hasta tanto se reincorpore o designe en su caso al titular CAPÍTULO VII ESTATUTO DEL DOCENTE Y DEL FUNCIONARIO Del estatuto docente y del funcionario no docente El Consejo Directivo Central de la ANEP previa consulta a los Consejos e Instituto Universitario de Educación aprobará el estatuto docente y el estatuto del funcionario de acuerdo a las siguientes bases A Para el ejercicio de cargos docentes administrativos y de servicio será preciso acreditar dieciocho años de edad cumplidos y estar inscriptos en el Registro Cívico Nacional sin perjuicio de lo establecido por el artículo 76 de la Constitución de la República B Los maestros de Educación Inicial y Primaria y los profesores de Educación Media Básica deberán poseer el respectivo título habilitante C El sistema de concurso será de precepto para ocupar en efectividad cualquier cargo docente así como será obligatorio para el ingreso y ascenso del personal administrativo D A los efectos de la carrera docente se jerarquizará la evaluación del desempeño en el aula los cursos de perfeccionamiento o postgrado así como las publicaciones e investigaciones realizadas por los docentes E La destitución de los funcionarios sólo podrá ser resuelta por causa de ineptitud omisión o delito previo sumario durante el cual el inculpado haya tenido oportunidad de presentar sus descargos articular su defensa y producir prueba De las Asambleas Técnico Docentes En cada Consejo de Educación funcionará una Asamblea Técnico Docente ATD representativa del cuerpo docente que tendrá derecho a iniciativa y función consultiva en aspectos educativos de la rama específica y de educación general El Consejo Directivo Central reglamentará su funcionamiento previa opinión de los Consejos respectivos Las Asambleas Técnico Docentes serán preceptivamente consultadas antes de la aprobación o modificación de planes o programas del nivel correspondiente En cada centro educativo escuela liceo o instituto de enseñanza media o técnica funcionará una Asamblea Técnico Docente con función consultiva y derecho a iniciativa frente a la Dirección del Centro Educativo Se relacionará con la ATD nacional de la forma que la reglamentación lo indique CAPÍTULO VIII DE LAS COMISIONES CONSULTIVAS De las Comisiones Consultivas En cada Consejo de Educación se integrarán Comisiones Consultivas de funcionarios no docentes de acuerdo a lo establecido en el artículo 65 de la Constitución de la República de estudiantes y de madres padres o responsables En el Consejo de Educación Técnico Profesional UTU se integrará una o más Comisiones Consultivas de carácter sectorial atendiendo a la diversidad productiva con participación de los diversos actores públicos y privados trabajadores y empresarios El Consejo Directivo Central en consulta con los Consejos respectivos reglamentará la conformación y funcionamiento de estas Comisiones a propuesta de los respectivos Consejos CAPÍTULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCANDOS Y DE MADRES PADRES O RESPONSABLES De los derechos de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán derecho a A Recibir una educación de calidad y acceder a todas las fuentes de información y cultura según lo establecido por la presente ley B Recibir los apoyos educativos específicos y necesarios en caso de discapacidad o enfermedad que afecte su proceso de aprendizaje C Agremiarse y reunirse en el local del centro educativo Cada Consejo reglamentará el ejercicio de este derecho con participación de los educandos D Participar emitiendo opinión y realizando propuestas a las autoridades de los centros educativos y de los Consejos de Educación en aspectos educativos y de gestión del centro educativo E Emitir opinión sobre la enseñanza recibida Los Consejos deberán reglamentar la forma en que los educandos podrán ejercer este derecho De los deberes de los educandos Los educandos de cualquier centro educativo tendrán el deber de A Cumplir con los requisitos para el cumplimiento de los planes y programas de estudio aprobados y para la aprobación de los cursos respectivos B Respetar la normativa vigente y las resoluciones de los órganos competentes y de las autoridades del centro educativo C Respetar los derechos de todas las personas que integran la comunidad educativa docentes funcionarios estudiantes familiares y responsables De las alumnas en estado de gravidez Las alumnas en estado de gravidez tendrán derecho a continuar con sus estudios en particular el de acceder y permanecer en el centro educativo a recibir apoyo educativo específico y justificar las inasistencias pre y post parto las cuales no podrán ser causal de pérdida del curso o año lectivo De los derechos y deberes de las madres los padres o responsables Las madres los padres o responsables de los educandos tienen derecho a A Que su hijo o representado pueda concurrir y recibir clase regularmente en el centro educativo que le corresponda y así poder cumplir con la obligatoriedad establecida en la presente ley B Participar de las actividades del centro educativo y elegir a sus representantes en los Consejos de Participación establecidos en el artículo 76 de la presente ley y en las Comisiones Consultivas que se constituyan según lo establecido en el artículo 71 de la presente ley C Ser informados periódicamente acerca de la evolución del aprendizaje de sus hijos o representados Las madres los padres o responsables de los educandos tienen el deber de A Asegurar la concurrencia regular de su hijo o representado al centro educativo de forma de cumplir con la educación obligatoria establecida en la presente ley B Seguir y apoyar el proceso de aprendizaje de su hijo o representado C Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedagógica del docente las normas de convivencia del centro educativo y a los demás integrantes de la comunidad educativa educandos funcionarios padres o responsables CAPÍTULO X CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN Concepto En todo centro educativo público de Educación Inicial Primaria Media Básica y Media Superior y Educación Técnico Profesional funcionará un Consejo de Participación integrado por estudiantes o participantes educadores o docentes madres padres o responsables y representantes de la comunidad Los respectivos Consejos de Educación reglamentarán su forma de elección y funcionamiento Los Consejos de Participación de Centros Educativos de Educación Media Básica Educación Media Superior y Educación Técnico Profesional UTU deberán incluir entre sus miembros al menos un tercio de representantes estudiantiles Cometidos A los Consejos de Participación les compete realizar propuestas a la Dirección del centro educativo en relación A Al proyecto educativo que en ejercicio de su responsabilidad profesional elabore la Dirección y el cuerpo docente del centro educativo B A la suscripción de acuerdos y convenios con otras instituciones según lo establecido en el artículo 41 de la presente ley C A la realización de obras en el centro educativo D A la obtención de donaciones y otros recursos extrapresupuestales E Al destino de los recursos obtenidos y asignados F Al funcionamiento del centro educativo G A la realización de actividades sociales y culturales en el centro educativo H Sobre todo aquello que lo consulte la Dirección del centro educativo De la información a los Consejos de Participación Los Consejos de Participación podrán solicitar informes y realizar propuestas al Consejo de Educación respectivo así como requerir la presencia de un representante de dicho Consejo ante situaciones que lo ameriten a juicio de sus integrantes Las Direcciones escolares deberán poner a consideración de los Consejos de Participación sus memorias anuales Los Consejos de Educación deberán remitir anualmente a los Consejos de Participación un informe de lo realizado durante el año Los Consejos de Participación participarán en los procesos de autoevaluación que desarrolle el centro educativo y podrán emitir opinión sobre el desarrollo de los cursos la enseñanza impartida la convivencia en el centro la asiduidad y dedicación de los funcionarios docentes y no docentes que será recibida por la Dirección del Centro y los Consejos de Educación Serán convocados por la Dirección al menos tres veces al año o a pedido de la mayoría de sus miembros sin obstaculizar el desarrollo de los cursos CAPÍTULO XI LA EDUCACIÓN TERCIARIA Ámbito La Educación Terciaria Pública se constituirá con la Universidad de la República el Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria Régimen legal La Universidad de la República se regirá por la Ley Nº 12 549 de 16 de octubre de 1958 El Instituto Universitario de Educación y los Institutos de Educación Terciaria se regirán por las disposiciones de la presente ley Ingreso La Educación Terciaria Pública facilitará el ingreso a sus cursos y carreras a los estudiantes que hayan cursado en otras instituciones terciarias por medio de reválidas o del reconocimiento de los créditos correspondientes De la educación terciaria privada La educación terciaria privada se regirá por lo establecido en la Decreto Ley Nº 15 661 de 29 de octubre de 1984 y sus decretos reglamentarios Del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública En el marco del Sistema Nacional de Educación se propenderá a la formación de un Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública SNETP que tendrá las siguientes finalidades A Promover la generalización de la enseñanza terciaria de calidad y conectada a lo largo de toda la vida activa con el trabajo el ejercicio de la ciudadanía el acceso a la cultura la mejora en la calidad de vida colectiva y la realización personal de carácter integral B Impulsar la articulación de esfuerzos públicos y de la sociedad civil para el enriquecimiento de las modalidades de enseñanza y su diversificación institucional C Contribuir a formar capacidades acordes con el desarrollo productivo del país D Contribuir a la dignificación de la profesión docente así como a la formación de nivel universitario la calificación permanente y la evaluación sistemática de todos los docentes de la enseñanza pública desde el nivel inicial hasta el superior E Constituirse en un sistema integrado en que se pueda elegir variados trayectos reconociéndose los saberes adquiridos en los distintos niveles y modalidades 4 A B y C definidos en el artículo 22 de la presente ley F Acelerar los procesos de descentralización compartiendo recursos de las diferentes instituciones CAPÍTULO XII INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN Creación Créase el Instituto Universitario de Educación IUDE en el ámbito del Sistema Nacional de Educación Pública que desarrollará actividades de enseñanza investigación y extensión Formará maestros maestros técnicos educadores sociales y profesores y otorgará otras titulaciones que la educación nacional requiera Estructura y funcionamiento Constitúyese una Comisión de Implantación del Instituto Universitario de Educación IUDE integrada por un representante del Ministerio de Educación y Cultura uno del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay uno de la Administración Nacional de Educación Pública ANEP y uno de la Universidad de la República que cuenten con reconocida competencia y experiencia en la materia cuyo cometido será A Elaborar antes del 30 de abril de 2010 una propuesta general para la estructura académica y curricular la cuantía y características del personal el patrimonio el presupuesto y finanzas necesarios para la instalación y puesta en marcha el marco legal fines organización y mecanismos de dirección del IUDE El órgano de conducción de esta nueva institución deberá incluir

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  • EMILIO FRUGONI « El blog de Fede Lagrotta
    definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 370 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 030 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 586 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 126 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de estado Revolución Quebracho Sociología vamos uruguay Vaz Ferreira Viajes Posts tagged EMILIO FRUGONI Minientrada EMILIO FRUGONI LA ESFINGE ROJA Capítulo Primero FRENTE AL ENIGMA El Cáucaso me besó hospitalario el rostro con el aire fresco de una ambigua mañana de principios de mayo cuando asomé al campo en la escalerilla del avión Edipo no vibraba sin duda de más intensa emoción cuando afrontó a la Esfinge en los alrededores de Tebas Eso ocurrió plácidamente bajo la tibia protección luminosa de un sol de primavera en el aeródromo de Bakú More julio 6 2012 2 comentarios Minientrada El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni Nunca en mis ojos de republicano convencido y ansioso de libertad se ofreció el espectáculo de un pueblo dueño de si mismo elaborador de su propio bien custodio de sus riquezas

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  • energia « El blog de Fede Lagrotta
    le cobran 5 pesos el cortado y se los llevan tal cual bar hasta su propia mesa Nosotros aparte de probar el exótico servicio parlamentario del café intentamos a través de las potestades del Diputado hacer dos cosas La primera fue elaborar una nota solicitando a varios organismos el oportuno interés en desarrollar la energía solar fotovoltaica mediante la lectura de ella en la media hora previa nuestras palabras fueron dirigidas a todos los organismos del estado al cual señalamos y la otra fue hacer un pedido de informes sobre el funcionamiento de la INEFOP dicha forma obliga a los mencionados a responder a nuestros cuestionamientos Les dejo abajo la nota y el pedido después les comento que va pasando Señora Presidenta Queremos transmitir nuestra voluntad de comenzar a trabajar en un marco legislativo que habilite la creación de los instrumentos que impulsen el desarrollo de la energía solar fotovoltaica y la consiguiente concreción de proyectos que impliquen su aplicación Motivados por la ley ya existente en cuanto a la energía solar térmica y las exitosas experiencias que se han desarrollado en el territorio nacional en este sentido tanto en el ámbito público como en el privado es que creemos también que sin perjuicio de generar una visión y un objetivo amplio se pueden generar emprendimientos de corto plazo que aporten a ese horizonte y que permitan evaluar la factibilidad de ir más allá Si bien la utilización de la energía solar para la generación de energía eléctrica contribuye a un cambio en la matriz energética que posee una implicancia positiva para el medio ambiente queremos poner el énfasis en la posibilidad de involucrar a distintos actores del Estado para que con la utilización de esta energía se genere una reducción en los costos por concepto de energía eléctrica y que los recursos ahorrados puedan destinarse a otras áreas Más específicamente el ahorro se destinará a las escuelas públicas el cual será volcado en proyectos que involucren a sus autoridades a los padres y a los alumnos recogiendo la intención de la ley de educación en tal sentido Incluso la misma colocación de paneles fotovoltaicos en dichas escuelas puede ser el primer proyecto de este estilo En tal sentido consideramos prioritario que los niños puedan involucrarse en este tipo proyectos con el objetivo de que se tome conciencia tempranamente de la importancia de las energías no renovables sentando las bases de la visión y realidad a largo plazo que se quiere construir Solicito que la versión taquigráfica de mis palabras sea enviada a la Presidencia de la República al Ministerio de Industria Energía y Minería al Ministerio de Educación y Cultura al Ministerio de Vivienda Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente a la Administración Nacional de Educación Pública al Consejo de Educación Primaria al Consejo de Educación Técnico Profesional a la Comisión de Industria Energía Comercio Turismo y Servicios de la Cámara de Senadores a la Comisión de Medio Ambiente de la Cámara de Senadores a la Comisión de Industria Energía

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  • Epitafio « El blog de Fede Lagrotta
    del método sociológico Cap V Parte IV 2 843 views El impulso y su freno Carlos Real de Azúa 2 535 views El concepto de ciudadanía y su articulación con el concepto de representación política según la definición de Cotta 2 516 views Puede usarse el concepto populismo para describir la experiencia neobatllista en nuestro país 2 370 views El Colegiado en Uruguay Opinión de Batlle Arena y Frugoni 2 116 views REFORMAS POLÍTICAS EN EL URUGUAY COLEGIALISMO 2 051 views EL EJECUTIVO COLEGIADO EN EL URUGUAY ARTICULOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN DE 1917 2 030 views Trinidad Flores 19 de Setiembre 1 724 views Varios efectos del amor 1 661 views Giuseppe Garibaldi 1 586 views Propuestas en el Parlamento Actualizado 30 05 2012 1 127 views Violencia y Criminalidad en Uruguay Evolución 1 050 views Etiquetas Baltasar Brum Banda Oriental Batlle y Ordoñez caravana Cita ciudadanía Colegiado Colegialismo Constitución democracia demografía desarrollo diario el dia Domingo Arena Educación EMILIO FRUGONI energia Epitafio facultad Federico Lagrotta Filosofía fotos Garibaldi Historia impuestos José Artigas José Marti Julio Cesar Grauert Keynes Ley Libros lista 10 Manuel Flores Mora Max Weber medios de comunicación Montevideo noticias Palacio Legislativo Partido Colorado políticas de

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  • facultad « El blog de Fede Lagrotta
    palabras estas nuevas disciplinas nos permiten situar la condición humana en el cosmos tanto en el espacio como en el tiempo Por ejemplo nosotros estamos compuestos de átomos de carbón formados bajo un sol anterior a nosotros y de moléculas y macromoléculas Este hallazgo permite demostrar nuestra diferencia en el hecho de que poseemos cultura pensamiento y conciencia Establece también nuestro lugar en el esquema cósmico de las cosas nuestra Tierra ha dado a luz una vida que se divide en las ramificaciones animal vegetal y microbiana con el hombre que surge de los animales como una subramificación de una ramificación La aportación de la ciencia a la cultura humana consiste entonces en situarnos en el cosmos Las culturas tradicionales además vuelven a contar la necesaria historia de la nación y de su fundación la hisotria del continente Latinoamérica Europa y la historia del mundo que va mucho más allá de la historia que empieza con Cristóbal Colón Vasco de Gama y Magallanes Las Américas están separadas del resto del mundo por un mero paréntisis histórico ya que América poblada con oleadas de migrantes procedentes de Asia es una diáspora de la humanidad La historia universal empezó mucho antes de la separación de las Américas Quiero enseñarte a vivir La literatura y la poesía también nos introducen a la condición humana acabada con lugar y fecha Ambas son útiles a la tercera meta de la educación formulada asimismo por Juan Jacques Rousseau en Émile Ciertamente el aprendizaje no tiene sólo que ver con el conocimiento las técnicas y las formas de producción Debe involucrar también a uno en las relaciones con los otros y consigo mismo La literatura la poesía y este gran arte de nuestro siglo el cine son escuelas de la vida Lejos de las ciencias puras despojadas de subjetividad la literatura la poesía y el cine nos muestran a la persona al individuo que sufre ama y odia en el torbellino de las relaciones humanas Los jóvenes aprenden a menudo a través de la lectura de novelas poemas y de obras de filosofos y ensayistas a identificar sus propias verdades de las cuales no eran conscientes Edgar Morin es sociólogo director emérito de investigación del CNRS presidente de la Agencia Cultural Europea de la UNESCO y presidente de la Asociación para el Pensamiento Complejo Entre sus obras publicadas están Science avec conscience 1990 The Nature of Nature 1992 y Homeland Earth A Manifesto for the New Millenium 1998 octubre 15 2009 1 comentario Minientrada La estructura social del Uruguay Desde la perspectiva de la población local confirma las crecientes desigualdades sociales y tendencia de fragmentación a nivel de las ciudades y el territorio donde por un lado ciertos sectores se modernizan con la introducción de nuevas tecnologías y pautas de consumo globales y por otra parte crecientemente surgen estratos de población con necesidades básicas insatisfechas y posibilidades de movilidad socioeconómica extremadamente limitadas dichos fenómenos indican que las distancias entre las clases sociales se profundizan y los encuentros entre sectores sociales distantes son cada vez menos frecuentes y se pierden las características de sociedad integrada i En el imaginario colectivo y también en los datos sociales el Uruguay es considerado un país con una gran clase media y con unas clases bajas y altas pequeñas Asimismo nuestra sociedad se asocia a la del tipo tradicional de acuerdo con sus pautas culturales en la relación entre los géneros a su relativa seguridad un sistema democrático altamente desarrollado del tipo inclusivo y principalmente se la califica como una sociedad no muy dinámica Lamentablemente desde la reapertura democrática muchas de estas características han ido cambiando en algunos aspectos negativamente y otros siguen siendo constantes traídas desde la historia como es el caso demográfico La evolución de su población demuestra ser ya un caso estructural del Uruguay al cual se le han añadido nuevas complejidades en especial en el cambio reproductivo Esto significa por un parte que actualmente las personas de mayores ingresos reducen su natalidad y alargan su vida mientras que ocurre el fenómeno opuesto en las personas de menores ingresos ya que aumentan la cantidad de hijos por mujer Este dato es altamente significativo ya que en el país la mitad de los niños pueden ubicarse bajo la línea de pobreza a lo cual se suma un aumento cada vez mayor en la diferenciación por nivel socioeconómico De esta forma se ha conformado un círculo vicioso de exclusión y fragmentación social Dentro de este círculo vicioso se encuentra también el tema de la emigración ya que los que se van son personas jóvenes de nivel socioeconómico medio o alto y formadas educativamente lo que genera una importante pérdida de recursos humanos valiosos Asimismo dentro de esta sociedad avejentada que expulsa jóvenes con talento no encontramos con una enorme mayoría de éstos entre 20 a 30 años que no están estudiando ni trabajando es decir se han convertido en personas demandantes sin expectativas o desilusionados que potencialmente pasan a ser materia prima generadora de futuros problemas estructurales de desigualdad social en el país Las dimensiones anteriormente explicitadas probablemente están siendo facilitadas por el énfasis que se ha dado en la disolución de los hogares nucleares que prevalece a diferencia de otras formas de convivencia en familia Este efecto sostenido en el tiempo genera a su vez otro problema en el futuro Uruguay no contará con población inactiva laboralmente la cual sería la responsable de mantener los cuidados necesarios hacia las personas que así los necesitan Esto se daría porque la mayoría de las mujeres que hoy siguen siendo las encargadas en esta sociedad tradicional de los roles de crianza de los hijos y realización de las tareas que dependen de la construcción de su género están comenzando a ingresar al mercado de trabajo Este hecho se da debido a una mayor independencia relativa y o simplemente por necesidad económica pero ciertamente deja un espacio sin contención que hasta ahora estaba resuelto Ahora bien el Uruguay está sufriendo un nuevo proceso probablemente

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